考研以前，這些準(zhǔn)備你需要提前做好!

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當(dāng)你在為了能夠成為一名研究生而努力備考的時(shí)候，有沒有認(rèn)真思考一下自己是不是已經(jīng)做好了讀研的準(zhǔn)備?研究生，顧名思義，就是要具備研究能力的人。不僅僅是接受知識(shí)，更要自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。文都教育提醒大家，在變成一個(gè)合格研究生的過程中，你會(huì)完成個(gè)人從不成熟到成熟的成長，這種涅槃體現(xiàn)在各個(gè)方面。而你，需要的就是提前審視自己。

第一，自動(dòng)自發(fā)

從被動(dòng)到主動(dòng)的態(tài)度變化，是最必須的讀研素質(zhì)。很多學(xué)生習(xí)慣于“依令而行，無令則止”，戳一下跳一下的“癩蛤蟆情結(jié)”較重。研究生學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立解決問題，這一探索過程須源自學(xué)生的積極主動(dòng)才能恒久。導(dǎo)師不應(yīng)把自己看作是真理的化身，學(xué)生更不能視自己為“接受知識(shí)的倉庫”。旺盛的求知欲是學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)的最佳源泉。

第二，自立自強(qiáng)

從依賴到獨(dú)立，學(xué)生逐漸明晰如何靠自己來完成一項(xiàng)任務(wù)。大學(xué)比之中學(xué)時(shí)代更為重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，研究生階段的學(xué)習(xí)更是如此。如果學(xué)生將讀研視為嗷嗷待哺的“喂養(yǎng)”，那么導(dǎo)師再有生命力，也支撐不住學(xué)生長期成長的養(yǎng)料。依賴意味著總是在等待“施舍”。反之，如果學(xué)生具備獨(dú)立的研究精神，也能與導(dǎo)師建構(gòu)“營養(yǎng)互補(bǔ)”的良性關(guān)系。

第三，自樹一幟

在很多研究生眼中，研究就是研究，與生活存在涇渭分明的限界。但是，真正的碩博士更傾向于將學(xué)業(yè)與生活融為一體，這就給研究生的思維轉(zhuǎn)換提出極大考驗(yàn)。一方面，僅僅將學(xué)術(shù)研究視作生活的一角而不是“生活即學(xué)習(xí)”，將會(huì)激化與導(dǎo)師的認(rèn)同差異;另一方面，只將學(xué)術(shù)研究當(dāng)成解決科研難題的手段而忽視“學(xué)習(xí)即生活”，難以實(shí)現(xiàn)良好的知識(shí)互通，極易變成不懂舉一反三的“書呆子”，遑論自立門戶了。

第四，自知之明

從喜新厭舊到忠貞不二，既是對(duì)專注力的最大考驗(yàn)，更是對(duì)理想信念的最高認(rèn)同。人們常說興趣是最好的老師。只要有探究事實(shí)真相的求知欲，就極易生發(fā)出對(duì)研究的興趣，但興趣能否長久到演變?yōu)樯钊脬@研的動(dòng)力，卻常被人忽視。定性不強(qiáng)者常犯“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的毛病，滿腔熱情只足以支撐前期研究工作，一旦研究進(jìn)入攻堅(jiān)階段，才思枯竭的痛苦一下子嚇跑了初淺興趣，打退堂鼓者比比皆是，留給后來者一堆“爛尾樓”。成熟的研究者理解自身的局限性和資源的有限性，不再“吃著碗里的，看著鍋里的”，既承認(rèn)困難的存在，又直面艱難的探尋。“咬定青山不放松”的韌勁和毅力，是判斷是否成人的重要標(biāo)準(zhǔn)。

第五，自我約束

從“隨興而為”到“有所不為而后可以有為”，道德和思想控制力開始在研究生心中生根發(fā)芽。有人說成熟就是哪怕你痛苦得快死了，但明天還照常工作，不會(huì)讓人知道你正在經(jīng)歷什么。”而一個(gè)不成熟的人，會(huì)過分強(qiáng)調(diào)各種影響因素對(duì)于工作績(jī)效的劣化，甚至?xí)�主�?dòng)“利用”各種條件為自己謀得私利。盡量恪守規(guī)則、制定計(jì)劃、為自己的未來發(fā)展而堅(jiān)持不懈的努力，就是控制力的最佳體現(xiàn)。

從不成熟到成熟，這是每個(gè)研究生必須經(jīng)歷的階段，無捷徑可走。成長過程中的這些變化，是研究生自我意識(shí)覺醒的最佳體現(xiàn)，更是其自我實(shí)現(xiàn)的最好見證。經(jīng)歷過這些不同方面的共同提升，不成熟的學(xué)生才能真正成長為具備進(jìn)取心、創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感的成熟的研究生，你準(zhǔn)備好了嗎?