半數(shù)受訪者大學(xué)期間遇到過強(qiáng)制實(shí)習(xí)

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實(shí)習(xí)是大學(xué)生步入社會(huì)前，提前了解工作環(huán)境、鍛煉自身技能的主要途徑。比起書本知識(shí)，實(shí)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展同樣重要。一些高校會(huì)通過“將實(shí)習(xí)計(jì)入總學(xué)分”等方式要求學(xué)生參與實(shí)習(xí)。有人覺得，這是一種嚴(yán)厲的愛，但也有人認(rèn)為，這樣會(huì)限制學(xué)生的自由發(fā)展。

日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2021名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，50.0%受訪者在大學(xué)期間遇到過強(qiáng)制實(shí)習(xí)，55.5%的受訪者建議校方利用學(xué)校平臺(tái)為學(xué)生尋求優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

受訪者中，00后占0.8%，90后占24.4%，80后占54.8%，70后占14.8%，60后占4.0%。

41.6%受訪者支持強(qiáng)制實(shí)習(xí)，43.5%受訪者不支持

北京某985高校大四學(xué)生董云晨表示，學(xué)院曾在大二暑假時(shí)統(tǒng)一組織到南京實(shí)習(xí)。“實(shí)習(xí)結(jié)束后，需要提交一份總結(jié)報(bào)告，最終會(huì)被計(jì)入學(xué)分”。

本次調(diào)查中，50.0%的受訪者在大學(xué)期間遇到過強(qiáng)制實(shí)習(xí)的情況，38.2%的受訪者沒有，11.9%的受訪者表示不好說。

“我挺喜歡學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)，也能看出學(xué)校投入了很大的人力物力。”董云晨介紹，在南京實(shí)習(xí)期間，學(xué)校統(tǒng)一為同學(xué)訂了酒店，報(bào)銷了來回路費(fèi)，租了大巴車每天按時(shí)接送，還配有兩名帶隊(duì)老師。

濟(jì)南某高校的大四學(xué)生李躍迎則不喜歡學(xué)校安排的實(shí)習(xí)。“我正在備戰(zhàn)考研，每一天都很寶貴。但學(xué)校卻要求每個(gè)人暑假至少參加一個(gè)月實(shí)習(xí)，這讓我有些進(jìn)退兩難”。

數(shù)據(jù)表明，41.6%的受訪者支持強(qiáng)制實(shí)習(xí)，43.5%的受訪者不支持，14.9%的受訪者表示不好說。

“我覺得學(xué)校要求學(xué)生參加實(shí)習(xí)沒有什么問題，”董云晨說，“但應(yīng)該提升實(shí)習(xí)活動(dòng)的品質(zhì)和吸引力”。

對(duì)于學(xué)校安排的實(shí)習(xí)，49.6%的受訪者認(rèn)為關(guān)鍵在于類型和品質(zhì);49.5%的受訪者認(rèn)為校方、企業(yè)將學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力;44.6%的受訪者覺得制定實(shí)習(xí)計(jì)劃前應(yīng)當(dāng)征得學(xué)生同意;35.5%的受訪者覺得校方意在提升學(xué)生實(shí)踐技能，無可厚非;28.7%的受訪者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)改為“自愿參與”;26.4%的受訪者覺得學(xué)生“太矯情”，為不愿吃苦找借口;21.4%的受訪者認(rèn)為學(xué)生合理維權(quán)，值得鼓勵(lì)。

董云晨坦言，學(xué)校在南京組織的實(shí)習(xí)，更像一場(chǎng)公司參觀和現(xiàn)場(chǎng)講座活動(dòng)。“在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)就是在公司聽各種各樣的講座，并沒有實(shí)際參與某件具體工作”。

今年八月份，北京某高校大四學(xué)生吳迪參加了學(xué)校組織的前往西安的實(shí)習(xí)。“那時(shí)候正是酷暑天，我們住的公司臨時(shí)宿舍又沒有空調(diào)，環(huán)境特別艱苦”。

什么原因讓學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)不滿意?民調(diào)結(jié)果顯示，47.3%的受訪者認(rèn)為是培訓(xùn)講課走過場(chǎng)，45.6%的受訪者認(rèn)為是不尊重學(xué)生意愿，44.6%的受訪者認(rèn)為是工資低。其他一些原因依次有：可能存在校企利益鏈(41.0%)、硬件環(huán)境差(36.7%)、伙食差(35.3%)、存在安全隱患(34.1%)、實(shí)習(xí)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口(29.3%)和實(shí)習(xí)工作缺乏技術(shù)含量(27.4%)等。

北京某高校輔導(dǎo)員鄧凡(化名)認(rèn)為，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)在某種程度上減輕了同學(xué)們自己找實(shí)習(xí)的壓力。“也許對(duì)于頂尖的同學(xué)來說，找實(shí)習(xí)比較容易，但還有不少同學(xué)僅靠自己的力量很難獲得優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參加學(xué)校的實(shí)習(xí)項(xiàng)目反而更劃算”。

大學(xué)生在校期間至少應(yīng)有幾段實(shí)習(xí)經(jīng)歷?

來自廈門大學(xué)的研二學(xué)生孔鵬飛(化名)目前在北京一家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，雖然學(xué)校并沒有明確要求，但孔鵬飛一直在努力尋找各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。“實(shí)習(xí)讓我見識(shí)到了真正厲害的人，也學(xué)會(huì)了從實(shí)戰(zhàn)角度看待課本上的知識(shí)”。

大學(xué)生在校期間至少應(yīng)有幾段實(shí)習(xí)經(jīng)歷?調(diào)查中，41.5%的受訪者選擇3～4段，占比最高。41.3%的受訪者覺得需要1～2段，10.3%的受訪者覺得需要5～6段，2.0%的受訪者覺得需要6段以上。此外，5.0%的受訪者認(rèn)為可以沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

鄧凡覺得，現(xiàn)在不少大學(xué)生有些“眼高手低”。“也許是因?yàn)槟感Ｃ麣獠诲e(cuò)，讓大家覺得自己一畢業(yè)就理應(yīng)做最‘高級(jí)’的工作，而對(duì)一些基層工作不屑一顧。”鄧凡也坦言，自己收到學(xué)生對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)活動(dòng)反饋?zhàn)疃嗟氖?ldquo;工作沒有吸引力”。“學(xué)校組織的集體實(shí)習(xí)，做的大多數(shù)是一線的基礎(chǔ)工作，甚至?xí)�直接進(jìn)入工廠車間參與某個(gè)零部件的生產(chǎn)。有些同學(xué)覺得這種工作不夠‘上檔次’，但其實(shí)，哪怕是流水線作業(yè)中最簡(jiǎn)單的一環(huán)，也少有人能真正掌握”。

對(duì)于大學(xué)生身上可能存在的問題，63.3%的受訪者覺得是不愿吃苦;61.7%的受訪者認(rèn)為是眼高手低，只愿做“高大上”的工作而不愿體驗(yàn)基層工作;53.0%認(rèn)為大學(xué)生缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)目光;48.9%的受訪者覺得是嬌生慣養(yǎng);25.6%的受訪者認(rèn)為是大局意識(shí)欠缺。

“我希望學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)，給出一個(gè)大學(xué)四年‘最低實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)’要求。這樣每個(gè)人都能自主地分配實(shí)習(xí)時(shí)間，不至于被學(xué)校安排的實(shí)習(xí)打亂原有計(jì)劃。”李躍迎說。

既保證實(shí)踐教育不掉隊(duì)，又要保障學(xué)生合法權(quán)益，人們對(duì)學(xué)校有許多期待。55.5%的受訪者建議校方利用學(xué)校平臺(tái)為學(xué)生尋求高品質(zhì)實(shí)習(xí);46.6%的受訪者建議制定教學(xué)計(jì)劃前先在學(xué)生內(nèi)開展調(diào)查;39.9%的受訪者建議實(shí)習(xí)前開展思想動(dòng)員、安全教育等準(zhǔn)備活動(dòng);21.4%的受訪者覺得校方可規(guī)定實(shí)習(xí)的類別和數(shù)量，由學(xué)生自己按照要求尋找實(shí)習(xí)單位。

此外，54.6%的受訪者希望與學(xué)校合作的企業(yè)盡力為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件;40.8%的受訪者建議學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共同簽訂相關(guān)協(xié)議;30.4%的受訪者認(rèn)為校方和企業(yè)有義務(wù)保障實(shí)習(xí)學(xué)生的安全;21.2%的受訪者希望學(xué)生加強(qiáng)自身吃苦耐勞的精神。

“無論強(qiáng)制還是自愿，其實(shí)都是希望學(xué)生能強(qiáng)化在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的意識(shí)。不要‘死讀書’，而要把學(xué)到的技能，積極地應(yīng)用到實(shí)際工作中。”鄧凡說。