北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院研究生導(dǎo)師：李國(guó)彰

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北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院研究生導(dǎo)師李國(guó)彰介紹如下：

北京中醫(yī)藥大學(xué)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師

從事生理學(xué)教學(xué)研究30年，教書育人為己任， 對(duì)業(yè)務(wù)精益求精。傾全力投入本科生和研究生教學(xué)，主講《生理學(xué)》，獨(dú)立開設(shè)《神經(jīng)生理學(xué)》、《神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)》。堅(jiān)定“上好每一堂課”的信念，始終滿腔熱情上課堂，能如數(shù)家珍一般脫稿教學(xué)，并采取師生互動(dòng)式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，取得很好的教學(xué)效果.

認(rèn)真教學(xué)規(guī)律和教學(xué)法研究，堅(jiān)持教學(xué)改革的大方向，探索生理學(xué)教學(xué)規(guī)律，特別是結(jié)合高等中醫(yī)院校生理學(xué)課程的特色、七年制生理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)高等中醫(yī)院校生理學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革研究。發(fā)表教育與教學(xué)改革研究論文6篇；設(shè)計(jì)并實(shí)施了以PBL模式為參照，帶著問(wèn)題“教”和“學(xué)” 模式研究方案，主編生理學(xué)教學(xué)改革配套教材（案例版）《生理學(xué)》，2009年獲北京市精品教材立項(xiàng)。

主持了北京市教育委員會(huì)教育教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程的改革與實(shí)踐》。提出改革高等中醫(yī)院校《生理學(xué)》教材的總體設(shè)計(jì)和基本思路，以全國(guó)主要高等中醫(yī)院校教授組成的團(tuán)隊(duì)為依托，歷經(jīng)10年努力完成了對(duì)高等中醫(yī)院校《生理學(xué)》教材的全面改革。主編全國(guó)規(guī)劃教材6部，其中主編《生理學(xué)》教材4部（國(guó)家級(jí)十一五規(guī)劃教材1部），主編《神經(jīng)生理學(xué)》教材1部，主編《生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》1部；主審衛(wèi)生部十二五規(guī)劃教材《神經(jīng)生理學(xué)》教材1部 。

6部全國(guó)統(tǒng)編規(guī)劃《生理學(xué)》教材作為系列教材， 充分顯示了中醫(yī)院�！渡�理學(xué)》教材的特色和教學(xué)改革的力度。 從而使生理學(xué)教學(xué)徹底擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)五年制和七年制、本科生和研究生教材不分的狀態(tài)，為理順生理學(xué)教學(xué)層次奠定了基礎(chǔ)。

2008年該成果通過(guò)北京市高等院校教育教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程的改革與實(shí)踐”課題暨“中醫(yī)院校生理學(xué)教材的改革與實(shí)踐”成果鑒定，并獲得2008年北京中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

從教以來(lái) 4次獲得“北京中醫(yī)藥大學(xué)校教學(xué)先進(jìn)獎(jiǎng)”, 12次獲得“北京中醫(yī)藥大學(xué)基醫(yī)學(xué)院教學(xué)先進(jìn)獎(jiǎng)”。5次獲得北京中醫(yī)藥大學(xué)《生理學(xué)》和《神經(jīng)生理學(xué)》，“優(yōu)秀主講教師”稱號(hào)。

1995被評(píng)為北京中醫(yī)藥大學(xué)“我最喜歡的老師”，并獲得北京中醫(yī)藥大學(xué) “505教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)獎(jiǎng)”。

2009年獲“北京市優(yōu)秀教師”和“北京中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀教師” 稱號(hào)；

2010年獲“北京中醫(yī)藥大學(xué)育人標(biāo)兵”稱號(hào)；

2011年獲北京中醫(yī)藥大學(xué)“教書育人”先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。