2019考研英語(yǔ)暑期復(fù)習(xí)全攻略來了

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炎炎夏日，同學(xué)們對(duì)考研的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備也應(yīng)進(jìn)入白熱化的階段了。在這之前有些同學(xué)雖然有考研的打算，但總是錯(cuò)覺的認(rèn)為時(shí)間還早，不能做到全身心的投入到復(fù)習(xí)中，那么在現(xiàn)階段，同學(xué)們?nèi)缦胫苿倏佳杏⒄Z(yǔ)，就必須制定出周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以飽滿的精神狀態(tài)全方位的啟動(dòng)考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)。針對(duì)大量考生無目標(biāo)、無計(jì)劃的復(fù)習(xí)方式，現(xiàn)特給大家講解一下怎樣安排好自己的英語(yǔ)復(fù)習(xí)從而使自己復(fù)習(xí)成果的收益最大化。

一、考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)覆蓋了哪些核心內(nèi)容?針對(duì)這些核心內(nèi)容怎樣安排好復(fù)習(xí)?

基于考研英語(yǔ)的考查特點(diǎn)和考查范疇，建議大家應(yīng)在復(fù)習(xí)時(shí)做好如下的幾項(xiàng)工作：

(1) 將詞匯進(jìn)行到底

詞匯是基石。詞匯量積累的多少非常影響考生在做題時(shí)的信心、心態(tài)、做題速度以及準(zhǔn)確率。因此熟練掌握考研大綱單詞尤為重要。考研英語(yǔ)對(duì)單詞的考查維度，不是看考生能夠認(rèn)識(shí)多少怪癖的生詞，而在于對(duì)詞匯掌握的深度，看考生是否能夠掌握一個(gè)英文單詞的基本義、引申義、感情色彩、搭配、直至其用法。

有的同學(xué)可能會(huì)有這樣的疑問：我在前一段的復(fù)習(xí)過程中單詞已經(jīng)背的差不多了，現(xiàn)在還再?gòu)?fù)習(xí)單詞是不是有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于已經(jīng)把大綱上所列單詞背的比較熟練得同學(xué)來說，在現(xiàn)階段的首要任務(wù)就是把它們放到試題中去，放到活生生的語(yǔ)境中去，認(rèn)真體會(huì)其引申含義和感情色彩。同時(shí)也應(yīng)注意，有些同學(xué)的確已經(jīng)將考研詞匯書從頭到尾復(fù)習(xí)了一篇，但應(yīng)靜下心來反問自己——復(fù)習(xí)過了是否等于都記住了并掌握了，通常來說，僅憑一遍記住考研詞匯是不大現(xiàn)實(shí)的，因此，因?qū)�考研詞匯書進(jìn)行第二輪乃至第三輪的復(fù)習(xí)，而且在平時(shí)的閱讀中應(yīng)隨時(shí)建立生詞庫(kù)，徹底掃清自己的單詞盲點(diǎn)。

當(dāng)然，可能還有些同學(xué)剛剛開始復(fù)習(xí)英語(yǔ)，那更得從單詞著手，做好記憶單詞的規(guī)劃。

(2)完型精做精練

完型填空的命題思路是“測(cè)試考生結(jié)合上下文的綜合理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，即在閱讀理解基礎(chǔ)上對(duì)篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的運(yùn)用能力”。

完型填空總共20道題，其中65%的試題都是考查詞匯辨析。因此，完型填空在很大程度上考查平時(shí)對(duì)詞匯能力、詞組搭配、上下文推理的掌握。考生一方面要抓核心詞匯，特別是幾年來一直很活躍的那些詞匯辨析，如expose, stimuli等。另一方面要在做題的過程中積累詞匯，不懂的單詞和詞組搭配要及時(shí)查字典，馬上就弄清楚含義，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

另外，在做題時(shí)，要多從上下文、慣用法和搭配的角度考慮，還要特別注意分析句與句之間的銜接，要學(xué)會(huì)合理的進(jìn)行推理和假設(shè)。

(3)閱讀理解A爭(zhēng)取高分

40分的大比重使閱讀能力的測(cè)試成為重心所在，是決定考研英語(yǔ)成敗的杠桿。考研閱讀的復(fù)習(xí)，在打牢基礎(chǔ)、訓(xùn)練提高自己閱讀能力的同時(shí)要非常重視真題，雖然考過的這些文章不會(huì)再考，但這些體裁一直在反復(fù)出現(xiàn)，每年的新文章也不過還是歷年詞匯的重新排列組合而已。更重要的是，要抓住命題者的思路，只有認(rèn)真研究真題。

在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)注意以下幾個(gè)方面：1. 注意在閱讀時(shí)積累詞匯，特別是常見詞的不常見意思;2.抓住句子結(jié)構(gòu)，通過語(yǔ)法知識(shí)來進(jìn)行拆分理解。在閱讀理解中，每篇文章都有長(zhǎng)達(dá)三四行的句子，要理解全句的含義就不要囫圇吞棗，朦朧處之，而是找出主、謂、賓結(jié)構(gòu)，然后把從句和插入語(yǔ)也找出來，這樣句子的意思就不難理解了;3.整體上把握全篇。在把每個(gè)句子都弄懂的基礎(chǔ)上，要統(tǒng)領(lǐng)全篇的內(nèi)容，抓住中心主題，抓住作者的寫作意圖;4.注意按選項(xiàng)要求答題，善于總結(jié)答題技巧，能夠結(jié)合文意，結(jié)合選項(xiàng)特征，辨別清為何某一選項(xiàng)是正確的，其它選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

需要提醒的是，做題要進(jìn)行錯(cuò)誤分析。在做題的時(shí)候，很多考生會(huì)對(duì)題目只停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)答案的程度上，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。既然我們花了時(shí)間和精力來做題，就應(yīng)該在投入點(diǎn)時(shí)間把它們徹底的研究透徹。建議同學(xué)們至少要進(jìn)行一下錯(cuò)誤分析，即把所有做錯(cuò)的題目挑選出來，進(jìn)行分類整理研究，找出自己錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行改正。這樣才能真正做到有的放矢，使自己的水平有個(gè)質(zhì)的提高。

(4)閱讀新題型注意方法

這類試題具有以下幾個(gè)特征：一是，所選擇的文章;邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)緊密;二是要求補(bǔ)充的句子往往較長(zhǎng)，理解起來有一定的難度;三是，要求補(bǔ)充的句子通常僅次位于段首或段末，在文章中發(fā)揮承上啟下的作用。

一般來說，考生要很好地應(yīng)付這類試題，有復(fù)習(xí)中必須注重以下能力的培養(yǎng)：一是，泛讀能力，能通過“跳躍式”的快速閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主旨，分清文章的在致結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);二是，對(duì)長(zhǎng)難句的理解和分析能力，能在較短時(shí)間內(nèi)較好地把握備選句子的分、結(jié)構(gòu)和在意，從而能將該句子放在合適的地方。

由于文章較長(zhǎng)，而時(shí)間有限，不可能逐字逐句地琢磨細(xì)讀，這就需要考生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的主旨、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容有較為準(zhǔn)確的把握。空白處的上下文尤其值得注意，對(duì)內(nèi)容的連貫性和結(jié)構(gòu)的整體性的考慮是作出正確選擇的關(guān)鍵。我們可以看一下整個(gè)文章的這種整體性的寫作技巧。文章的全文和段落都會(huì)各有要點(diǎn)。主題句集中闡述本段的意思，其余段落對(duì)主題句加以引申說明或加以論證，具體注意事項(xiàng)如下：

①可以先快速地通讀全文，對(duì)文章的梗概和作者的思路有一個(gè)了解，關(guān)鍵是閱讀首段或各段首末句迅速確定文章的主要內(nèi)容、核心概念和作者態(tài)度等信息。

②句子和句子之間的銜接最直接地影響做出的選擇。雖然句子是相對(duì)獨(dú)立地表意單位，但各個(gè)句子之間并不是孤立的，上下文賦予了句子在整個(gè)文章中的完整含義。此句和其它句子之間的關(guān)系在字里行間會(huì)有各種提示線索：如指代關(guān)系：it, this, that, these, those, here, he, she;因果關(guān)系：as a result , hence, therefore, consequently, thus;轉(zhuǎn)折關(guān)系：though, but, however, in spite of, despite;承接關(guān)系：then, in addition, besides, in other words, moreover;列舉關(guān)系：for instance, for example;類比關(guān)系：by comparison, likewise, compared to等。

③要從全文整體衡量，看看放在文中是否達(dá)到整體的順暢連貫。

(5) 抓住真題提高翻譯準(zhǔn)確性

翻譯題是在一篇400字左右的概念或結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的短文中給出5個(gè)劃線的句子，要求考生完整、通順地將劃線部分的句子譯為漢語(yǔ)。此題主要是考查考生的詞匯量，語(yǔ)法知識(shí)，閱讀理解能力和漢語(yǔ)表達(dá)的綜合運(yùn)用技巧。

歷年短文平均詞數(shù):370詞;要求翻譯的詞數(shù):160詞。重點(diǎn)考查考生對(duì)詞匯在上下文篇章中的猜測(cè)技能，在上下文中理解短語(yǔ)的含義，以及對(duì)于長(zhǎng)、難句的分析仍舊是考試的重點(diǎn)，考生萬(wàn)萬(wàn)不可放松警惕。另外，能夠體現(xiàn)英語(yǔ)特色的從句，并列句仍然要求考生較好的掌握。

當(dāng)然，基本的翻譯方法，如:詞、詞組的省略及補(bǔ)譯，譯出it，they，this，that等代詞的真正代表的含義，詞義選擇、引申、詞性轉(zhuǎn)換，長(zhǎng)句的拆句與逆序翻譯法，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯等都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，幾乎年年都要出題的。

但是這一部分只要把歷年的真題找來認(rèn)真按以下4個(gè)步驟好好練練，就會(huì)有大的提高：第一，結(jié)構(gòu)分析，通過語(yǔ)法知識(shí)把句子的主、謂、賓找出來，句子的意思也就很清晰了;第二，長(zhǎng)句拆分，把長(zhǎng)句拆分成短句，一部分一部分地分別理解;第三，詞語(yǔ)推敲，在短結(jié)構(gòu)中把詞的精確意義確定下來，特別要注意聯(lián)系上下文，選擇詞語(yǔ)正確地的含義;第四，檢查核對(duì)，這是最后一步也是關(guān)鍵的一步，把詞語(yǔ)拼結(jié)在一起仔細(xì)檢查，看看每部分是否合理，長(zhǎng)句是否通順。

(6)寫作需多讀多練

寫作部分非常強(qiáng)調(diào)對(duì)考生基本寫作素質(zhì)、基礎(chǔ)寫作能力的測(cè)試，很多考生即使是閱讀能力練到很強(qiáng)的程度，寫出的作文也非常差，所以要像做閱讀一樣多練才行。當(dāng)然，這一部分更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試策略。

A節(jié) 應(yīng)用短文寫作

根據(jù)所給情景寫出一篇應(yīng)用性短文，包括“信件、便箋 、備忘錄等”，約100詞(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不計(jì)算在內(nèi))，盡管大綱樣題中列出的內(nèi)容為寫信向書店購(gòu)書，內(nèi)容上很容易把握，我們還是需要了解掌握各種各樣的書信作文。可以分為：辭職信、求職信、投訴信、感謝信、申請(qǐng)信、建議信、安排信、咨詢信、通知信、訂購(gòu)信和退貨信。

了解格式是應(yīng)用文寫作的最起碼要求。不用考慮書寫屬于齊頭式還是縮進(jìn)式。但最基本的Dear XXX,以及Yours sincerely還是需要一步到位。

除外，要想在18分鐘左右寫好一篇既定情景的應(yīng)用短文，這既需要具有英語(yǔ)言文字運(yùn)用的各種基本功，又需要有根據(jù)給定情景迅速構(gòu)文的能力。因此，考生對(duì)這一部分應(yīng)給予足夠的重視，在復(fù)習(xí)過程中要針對(duì)應(yīng)用文寫作做至少10篇左右的專項(xiàng)練習(xí)。

B節(jié) 短文寫作

圖畫作文在命題上可以采取三維立體式，即提綱+圖畫+情景說明的組合，需要在審題和創(chuàng)作時(shí)面面俱到。在圖畫構(gòu)造上又可以采取兩圖對(duì)比式，如2000和2003年考題。但萬(wàn)變不離其宗，語(yǔ)言第一位，結(jié)構(gòu)第二位，內(nèi)容第三位。因此需要大家訓(xùn)練模式化構(gòu)思和不斷提升積累語(yǔ)言表達(dá)中提升作文的硬實(shí)力。

二、閱讀理解(A)、寫作的分值最高，在復(fù)習(xí)中可不可以只抓這兩大題型而忽略其它題型的專門復(fù)習(xí)?

在考試中如將所有的寶都押在閱讀理解和寫作上，這樣做的風(fēng)險(xiǎn)勢(shì)必有些大，尤其是閱讀理解(A)部分，經(jīng)常會(huì)在一念之間將原本容易的題目也會(huì)選錯(cuò)，因此統(tǒng)籌兼顧各項(xiàng)題目，才能更穩(wěn)妥的提高自己的整體分值。同時(shí)應(yīng)注意，通過對(duì)完型填空的復(fù)習(xí)，對(duì)打扎實(shí)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)也有著極大的幫助，完型填空重在考查詞義辨析題，通過對(duì)完型填空的復(fù)習(xí)可強(qiáng)化對(duì)詞匯的認(rèn)知與掌握，而閱讀理解(B)重在考查對(duì)篇章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系的把握，這對(duì)提高對(duì)閱讀篇章的主旨大意、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的把握有著極大的幫助。而通過對(duì)翻譯試題的復(fù)習(xí)，也會(huì)極大的提高自己分析句子、理解句子的能力。總之考研的幾大題型是環(huán)環(huán)相扣的，統(tǒng)籌復(fù)習(xí)才會(huì)更能提高自己的綜合應(yīng)試能力。