英語作文：正式文體與非正式文體的區(qū)別

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最近在批改學(xué)生作文時(shí)，老師普遍有一種感覺：學(xué)生的作文大多用詞簡單、結(jié)構(gòu)松散，從語體角度分析，正式程度都較低，呈口語化的傾向。以2009年的大作文為例，該作文為圖畫作文，圖畫是一張蜘蛛網(wǎng)上有很多人上網(wǎng)。圖畫中的中文提示詞為：互聯(lián)網(wǎng)的“遠(yuǎn)與近”，題目給出的要求是考生簡要描述圖畫，闡明其含義，并發(fā)表評論。很多同學(xué)在寫作時(shí)都忽略了大作文對正式文體的要求。正式文體與非正式文體的區(qū)別表現(xiàn)在用詞、語法上。為了更好地說明這兩種文體在語言特征上的區(qū)別，老師特意選擇了考生大作文中普遍存在的非正式用語，并給出相應(yīng)的正式用語進(jìn)行比較。

兩種文體在語言特征上的主要差異首先表現(xiàn)在用詞上，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.正式文體常使用正式用語，非正式文體則常使用非正式用語，這兩類不同的用語是在長期的使用過程中被約定俗成地固定下來的。比如以下非正式用語一欄中的詞匯在考生大作文中普遍存在，可修改為右欄正式用語中的表達(dá)：

具體而言，源于法語、拉丁語、希臘語的詞語多用于正式文體；源于古英語的詞語則多用于非正式文體。試比較：

We should investigate the root cause of the problem。

We should look into the root cause of the problem。

Investigate源于拉丁語，屬正式文體用語，而look into是古英語詞匯成分，屬非正式文體用語。

2. 現(xiàn)代英語中的縮略詞及縮約詞多用于非正式文體，其相應(yīng)的非縮略或非縮約形式則常出現(xiàn)在正式文體中。很多考生都忽略了這一區(qū)別，以下非正式用語欄中的表達(dá)都是從考生大作文中選出的，可修改為右欄正式用語中的表達(dá)。

3. 很多考生使用了很多短語動(dòng)詞，而這正是非正式文體的一大特征，正式文體則常用與之同義的單個(gè)動(dòng)詞。試比較：

Informl: People can’t put up with the alienation brought by the Internet。

Formal: Individuals cannot tolerate the alienation brought by the Internet。

Informal: In this day and age, many people can make use of the Internet via computers or mobile phones。

Formal: In this day and age, many individuals can utilise the Internet via computers or mobile phones。

兩種文體在語言特征上的第二類主要差異體現(xiàn)在語法上，具體包括以下幾個(gè)方面：

1. 在構(gòu)成比較句型時(shí)，很多考生選擇使用了人稱代詞的賓格形式，其實(shí)使用人稱代詞的主格形式要顯得更正式些。

Informal: He spent more time playing computer games than me。

Formal: He spent more time playing computer games than I。

2. 在表達(dá)“讓步”概念時(shí)，很多考生選擇使用的but, anyway, all the same, though, although等為非正式文體常用詞語表達(dá)。正式文體則常使用yet, however, nevertheless, in spite of (despite)， notwithstanding等詞語，

Informal: He tried to overcome his addiction to the Internet, but he failed。

Formal: He endeavoured to overcome his addiction to the Internet; however, it turned out to be a failure。

3. 在構(gòu)成“方式狀語”時(shí)，很多考生偏愛使用副詞，而這正是非正式文體常用的表達(dá)方式，正式文體則常用介詞和與該副詞同根的詞構(gòu)成的介詞短語：

Informal: It’s very important to…。

Formal: It is of great importance to…。

4. 在表達(dá)“原因”、“后果”等概念時(shí)，很多考生由于水平所限，總是使用非正式文體常用的so, because或其他形式的表示原因的從句，正式文體則常用 on account of, accordingly, thus, hence, consequently, owing to (the fact that…)等詞或詞組，且比較經(jīng)常地運(yùn)用分詞短語、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等。

Informal: Since computers had proliferated, many people become addicted to the Internet。

Formal: Computers having proliferated, many people become addicted to the Internet。

5. 在構(gòu)成表示“目的”的狀語時(shí)，很多考生使用具有非正式文體色彩的so as to；其實(shí)，用in order that引導(dǎo)的目的狀語從句常出現(xiàn)于正式文體中：

Informal: We should do more outdoor activities so as to enrich our life。

Formal: We should do more outdoor activities in order that our life gets enriched。

6. 很多考生不會(huì)使用由引導(dǎo)詞it引導(dǎo)的句子(如it is said that…)，實(shí)際上，這一結(jié)構(gòu)多見于正式文體，不用這一結(jié)構(gòu)而表達(dá)同一意義的句子多見于非正式文體： Informal: The number of students in the classroom has been going down。 Formal: It has been noted with concern that the number of students attending class has been declining alarmingly。

7. 很多考生省略關(guān)系代詞、連詞、介詞，這些情況多見于非正式文體。

Informal: He flunked many courses. He had been expelled from the college。 Formal: He flunked so many courses that he had been expelled from the college。

Informal: He dealt with the problem the way his classmates does。

Formal: He dealt with the problem in the way his classmates does。

Informal: We should prevent it going from bad to worse。

Formal: We should prevent it from going from bad to worse。

8. 在表達(dá)“請求某人做某事時(shí)”，很多考生選擇使用具有非正式文體色彩的主動(dòng)語態(tài)句式，而沒有使用具有正式文體色彩的被動(dòng)語態(tài)句式。

Informal: Please communicate more with your friends and family。

Formal: More communication with your friends and family is needed。

9. 很多考生未能正確使用某些不定代詞、動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)，不太注意句子的主謂一致，未能體現(xiàn)文章的正式文體風(fēng)格。

Informal: Everybody should look after themselves。

Formal: Everybody should look after himself。

Informal: Everyone should do their best。

Formal: Everyone should do his best。

Informal: I’m not surprised at him failing the course。

Formal: I am not surprised at his failing the course。