亚洲Av无码专区国产乱码DVD,日韩AV无码中文无码不卡电影,四虎影视无码永久免费

08考研教育學考試大綱解析之教育心理學

一、教育心理學在教育學基礎(chǔ)考試中的比例和地位

2007年的教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試總分為300分，其中教育心理學必答題有40分，也就是說約占13%，還有一道選答題30分，這一點與07年相比沒有變化，估計今后這一比例也將維持不變。在考綱中共劃分為9個子目，35個大知識點，101個小知識點。

其中單項選擇題有15道，辨析題有1道，分析論述題1道。對于分值的分布來講，概述2分(選擇題)，心理發(fā)展與教育6分(選擇題)，學習及其理論解釋8分(選擇題)，學習動機32分(選擇題1道，論述題1道)，知識的建構(gòu)4分(選擇題)，技能的形成4分(選擇題)，學習策略及其教學2分(選擇題)，問題解決能力10分，社會規(guī)范學習與品德發(fā)展2分(選擇題)。

從分值和題型分布來看，08年的考試還會以選擇題居多，但論述和辨析題型的分值很大，所以復習還是要以全面為主。至于內(nèi)容上要關(guān)注具體知識點，因為選擇題目居多，知識點的分布先對比較均勻，但是對于基本的理論和可以跨越的知識點要著重關(guān)注，比如：各個代表人物的理論，各種分類(知識，技能，學習)；另外，教心里的道德認知，道德情感可以和教育原理的德育及品德聯(lián)系在一起出題，所以平時要注重知識點的串聯(lián)。

對于難度上來講，教育心理學的總體難度最高，這反映出科目本身相對較難理解，所以更要加大功夫掌握各個知識點，靈活應(yīng)對考試。其中辨析題的難度相對其他題型難度更大，估計今年的辨析題不會放在問題解決這個部分，問題解決很大可能上會以選擇題的形式出現(xiàn)。

二、08年考綱與07年考綱的比較分析

由于教育部命題特點以及教育學本身的一些學科特點，估計每一年的考綱不會有太大的改變，只會在局部有所突破，下面我們看一下考綱的變動部分：

第一處變動，07年考綱中的考察目標為兩點，不同的是08年的考綱中將其細分為三點，其中07年的第一點拆分成了兩點，這樣使得層次更加清晰，邏輯更加嚴密。08年第一點中增加了識記和了解“代表人物”。在07年的考察內(nèi)容上來講，也涉及了很多代表人物的理論和實驗研究，比如：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。08年將這種提法更為明確，從而更確定了今年的代表人物理論更為重要。

第二處變動，在第3個子目中增加了學習的人本理論，包括三個知識點，其中前兩個知識點都和代表人物有關(guān)，所以可以出一道選擇題，出大題的可能性不大，因為第三部分的知識點大都會以選擇題的形式出現(xiàn)。

第三處變動，在學習動機的認知理論中增加了一個目標定向理論。而07年只列出了期望——價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論和自我價值理論。鑒于07年選做題出的是關(guān)于成敗歸因理論，所以今年可能會將自我價值定向理論出為選擇題或選做題。

三、08年考點綜合分析、考試題型預(yù)測及復習對策

從考綱內(nèi)容來看，本學科共九個部分，一、二兩部分是概述，三、四兩部分介紹學習理論，五至八四部分分別從知識、技能、策略、問題解決四個角度來闡述教育心理學，第九部分講品德發(fā)展，涉及教育中德育層面的心理規(guī)律。考生復習時要理清各部分之間的邏輯關(guān)系，確立整體觀念。在07年的考試中，一、七、八和九部分各考了一個知識點，大部分的知識點都在二至六部分。下面便對每個知識點的具體情況作一分析。

第1個子目——緒論。共有三大知識點，分別是“研究對象”、“研究任務(wù)”、“歷史發(fā)展”，其中以第三個知識點為重點，該部分內(nèi)容將會以選擇題的形式進行考查。該子目大家在復習時不需花費太多的功夫，而只需將歷史發(fā)展中的若干標志性事件記住即可。

第2個子目——心理發(fā)展與教育。共有六大知識點，其中以“認知發(fā)展理論與教育”、“人格發(fā)展理論與教育”、“心理發(fā)展的差異與教育”為重點。該部分內(nèi)容的考查方式將以選擇題為主，復習該部分內(nèi)容時，要以重要人物的理論復習為主，而不必面面俱到。

第3個子目——學習及其理論解釋。共有五大知識點。根據(jù)08考綱的調(diào)整，該部分內(nèi)容增加了“學習的人本理論”，這個知識點出選擇題的可能性更大，可以以選擇題的形式備考。因為這部分的重要知識點很多，所以不太可能考大題，因為那樣會使分值偏差太大，所以主要以選擇題備考即可。對于知識點的把握以“學習的分類體系”、“經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用”、“班杜拉的觀察學習理論”、“布魯納的認知-發(fā)現(xiàn)說”、“奧蘇伯爾的有意義接受說”、“建構(gòu)主義學習理論的主要觀點”和“羅杰斯的理論”為重點。大家務(wù)必要將這部分作為重點來復習把握。

第4個子目——學習動機。共有三大知識點。這部分新增加了目標定向理論。這個知識點可能會以選擇題或選做題的形式出現(xiàn)。這部分主要復習“學習動機的分類”和“學習動機的理論”。

第5個子目——知識的建構(gòu)。該子目共有四大知識點，涵蓋了知識建構(gòu)、理解、轉(zhuǎn)變、整合和應(yīng)用方面的內(nèi)容。這部分應(yīng)該會以選擇題或辨析題的形式出現(xiàn)。重點關(guān)注的知識點包括“知識理解的類型”和“錯誤概念的轉(zhuǎn)變”。對于“錯誤概念的轉(zhuǎn)變”以選擇題和辨析題的形式備考。

第6個子目——技能的形成。共有三大知識點，主要關(guān)注“心智技能的形成過程”和“操作技能的主要類型”。這部分以選擇題的形式備考。

第7個子目——學習策略及其教學。共有四大知識點，主要關(guān)注“認知策略及其教學”和“元認知策略及其教學”。這部分以選擇題和辨析題的形式備考。

第8個子目——問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。共有五大知識點，主要關(guān)注“能力的基本理論”和“問題解決能力的培養(yǎng)”和“創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)”。這部分以選擇題和選做題的形式備考。其中“問題解決能力的培養(yǎng)”很大可能會以選做題的形式出現(xiàn)。

第9個子目——社會規(guī)范學習與品德發(fā)展。共有四大知識點，主要關(guān)注“社會規(guī)范學習的過程”、“品德形成過程和培養(yǎng)”和“品德不良的矯正”。其中，“社會規(guī)范學習的過程”很大可能以選擇題的形式備考，而“品德形成過程和培養(yǎng)”和“品德不良的矯正”會以選做題的形式出現(xiàn)。

四、關(guān)于教育心理學復習的參考書目及其使用

教育心理學因其知識結(jié)構(gòu)多年以來一直保持相對穩(wěn)定，所以可選擇的參考書范圍相對較大。如果是近10年以來由重點高校編寫的教育心理學教材均可使用，而其中編得較好的主要有以下幾套：

一是北京師范大學出版社于1997年出版的陳琦，劉儒德的當代教育心理學.是目前很有權(quán)威的教育心理學教材，它較全面地體現(xiàn)了08年考綱所規(guī)定的考查范圍，大家在使用時可以按照我們前面的分析，對各個考點進行細化，參考第五部分的復習方法進行復習。

二是羅伯特·斯萊文著，姚梅林譯，由由人民郵電出版社于2004年出版的教育心理學該套教材是目前比較新的教育心理學教材，它不僅體系結(jié)構(gòu)感強，而且重視實際教學問題的研究，對各派理論的分析也很全面。但其不足之處是，該教材對08年考綱所規(guī)定的考查范圍有未涉及之處。建議大家可以以第一本為主，第二本為輔進行復習。

其它參考教材如下：

1.邵瑞珍，教育心理學(修訂本).上海教育出版社.1997

2.吳慶麟，教育心理學，人民教育出版社.1999

3.馮中良、武新春，教育心理學.人民教育出版社

五、復習指引

一、總原則：

1.要注重對基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的學習，提高分析問題、解決問題的能力。研究生考試既是對考生本科階段所學內(nèi)容的檢驗，又是對是否具有從事進一步專業(yè)研究的潛能的考察。因此大綱中明確規(guī)定考核目標為大學本科階段所學的本學科專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法，以及熟練地運用這些知識，分析問題、解決問題的能力。

2.要全面復習，在教育心理學知識體系中要有所側(cè)重，比如第五至八部分的理論闡述是教育心理學的精華和熱點，使用性也較強，因而考生要加大力度復習。

3.知識掌握要扎實、熟練，不能似是而非。大綱規(guī)定考核題型多，題量大，時間短，考生只有具備扎實熟練的基礎(chǔ)才能在短時間內(nèi)完成所有題目。

二、復習方式

可以進行三輪復習：

第一輪重視基礎(chǔ)知識的建構(gòu)，建議的方法是把書本上的知識結(jié)構(gòu)，綱要化，比如：

教育學專業(yè)教育心理學的緒論部分可以總結(jié)成：

一、緒論

(一)教育心理學的研究對象

教育心理學是研究學與教的基本心理規(guī)律的科學。

教育心理學的研究內(nèi)容主要包括學習心理、教學心理、學生心理和教師心理四個方面。

(二)教育心理學的研究任務(wù)

兩大任務(wù)：教育理論探索和教學實踐指導

三大功能：描述與測量(方法)；解釋與說明(理論)；預(yù)測與控制(實踐)

(三)教育心理學的歷史發(fā)展

1、教育心理學的起源

(1)古代思想起源

孔子：學而時習之，不亦樂乎。學而不思則罔，思而不學則殆。

柏拉圖：知識即回憶。

亞里士多德：人的記憶遵循三條聯(lián)想律：相似律、相對律和鄰近律。

(2)近代思想起源

十七世紀，洛克提出白板說。

十七世紀，夸美紐斯首次提出兒童學習能力存在年齡差異。

十八世紀中葉，盧梭出版《愛彌爾》，提倡自然教育和情感教育。

十八、十九世紀，裴斯塔洛齊倡導教育的心理變化；赫爾巴特首次提出將心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)；艾賓浩斯研究學習與記憶。

2、教育心理學的發(fā)展過程

(1)作為獨立學科的初創(chuàng)時期(二十世紀二十年代以前)

1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。教育心理學領(lǐng)域中逐步形成了兩種對立的學習理論流派：行為主義和格式塔學派。

(2)發(fā)展時期(二十年代到五十年代末)

這時的教育心理學尚未成為一門具有獨立理論體系的學科。行為主義的學習理論占據(jù)了主導地位。

(3)成熟時期(六十年代到七十年代末)

教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科正在形成。西方教育心理學比較注重為學校教育服務(wù)。認知學習理論逐漸進入了發(fā)展與興盛的時期，發(fā)展起了認知結(jié)構(gòu)理論和信息加工理論。心理學中出現(xiàn)了另一種思潮—人本主義。

第二輪的復習方法性和策略性更為重要，因此這里詳細介紹幾種復習方法：

1.變換復習順序

由于教育心理學在理解上比教育學和中外教育史略有難度，所以在第一輪的復習中，，復習科目的順序可以是：教育學原理——中外教育史——教育心理學——教育研究方法，這樣可以保障分值大的科目的復習效果。第二輪復習時可以把教育心理學的復習放在前面，這樣可以在第一輪剛看過的基礎(chǔ)上立即復習有助于強化復習的效果。也可以把后面時間留給分值更大的科目。

2.變換復習方式

①復習題法：可以借助課后的復習題，進行搜索式復習，若發(fā)現(xiàn)不會的問題可以增強復習緊迫感，也使復習更有針對性和重點。使用復習題法，要注意復習題的質(zhì)量和針對性，不然會因為復習題的偏差誤解了考試的方向。

②考綱法：可以對照考綱進行提問復習，同時應(yīng)特別關(guān)注08考綱與07考綱的不同之處，調(diào)整復習重點，彌補第一輪復習的不足。

③概念法：在第一輪復習的基礎(chǔ)上，第二輪復習時尤其要注意澄清模糊概念，比較類似事件的相同與不同點。如：陳述性知識與程序性知識如何區(qū)分等。

第三輪的復習主要是為了臨場應(yīng)戰(zhàn)，所以要抓住主要知識點進行復習，不可貪多貪全，建議可以對考綱中的知識點進行篩選，如關(guān)注第五至八部分的理論闡述。

以上我們從宏觀、微觀以及參考書等方面分析解讀了08年教育學大綱的教育心理學部分。關(guān)于大綱規(guī)定的教育心理學部分的每個知識點的詳細解析，海文專業(yè)課將會在上課當天當堂發(fā)放。