2019經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考邏輯語義理解題型揭秘

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2019年396經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考綜合能力考試已經(jīng)結(jié)束，誠誠老師第一時(shí)間拿到真題，經(jīng)過分析，今年邏輯真題在題量、題型分布與難度設(shè)置方面與2018年大體上保持一致。在2018年，形式邏輯4道，論證邏輯14道，語義理解2道，而2019年，形式邏輯6道，論證邏輯12道，語義理解2道。其中，語義理解這種題型雖然每年考的并不多，但出題多樣，難度較大，很多學(xué)員在考場(chǎng)上有限時(shí)間中難以解出來，或者即便解出來也花費(fèi)很多時(shí)間。誠誠老師在此結(jié)合2019年的真題對(duì)語義理解這種題型進(jìn)行分析。

語義理解按照解題方法可以分為代入法語義、列表法語義、排序法語義、組隊(duì)法語義、結(jié)論型語義、數(shù)字相關(guān)語義、簡(jiǎn)單推理語義。比如第13題：某研究所對(duì)該所上年度研究成果的統(tǒng)計(jì)顯示：在該所所有的研究人員中，沒有兩個(gè)人發(fā)表的論文的數(shù)量完全相同;沒有人恰好發(fā)表了10篇論文;沒有人發(fā)表的論文的數(shù)量等于或超過全所研究人員的數(shù)量。

如果上述統(tǒng)計(jì)是真實(shí)的，則以下哪項(xiàng)斷定也一定是真實(shí)的?

I. 該所研究人員中，有人上年度沒有發(fā)表1篇論文。

II. 該所研究人員的數(shù)量，不少于3人。

III.該所研究人員的數(shù)量，不多于10人。

A. 僅Ⅰ。 B. 僅Ⅰ和Ⅱ。 C. 僅Ⅰ和Ⅲ。D. Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ。 E. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都不一定是真的。

本題考察的是數(shù)字相關(guān)語義理解題，題干的統(tǒng)計(jì)結(jié)論有三個(gè)：

(1)沒有兩個(gè)人發(fā)表論文的數(shù)量完全相同;

(2)沒有人恰好發(fā)表了10篇論文;

(3)沒有人發(fā)表論文的數(shù)量等于或超過全所研究人員的數(shù)量。

設(shè)全所人員的數(shù)量為n，則由結(jié)論(1)和結(jié)論(3)，可推出：全所人員發(fā)表論文的數(shù)量必

定分別為0，1，2，…，n-1。因此，選項(xiàng)Ⅰ成立。又由結(jié)論(2)，可推出：該所研究人員的數(shù)

量，不多于10人。否則，如果該所研究人員的數(shù)量多于10人，則有人發(fā)表的論文多于或等

于10篇，則有人恰好發(fā)表了10篇論文，和結(jié)論(2)矛盾。因此，選項(xiàng)Ⅲ成立。選項(xiàng)Ⅱ不成

立。例如，如果研究人員的數(shù)量是2，其中一人未發(fā)表論文，另一個(gè)發(fā)表了一篇論文，題干

的三個(gè)結(jié)論可同時(shí)滿足。通過這道題目，大家可以感受下語義理解這種題型的難度，需要

快速找到切入點(diǎn)，而要快速找到切入點(diǎn)，就要對(duì)題目快速辯題識(shí)題，判斷屬于哪種類型，再

采用相應(yīng)的方法解題。

20屆經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考的考生需要對(duì)語義理解這種題型引起足夠的重視，我們海文專碩教研

組對(duì)語義理解這種題型做了深入的分析和精細(xì)的歸類，使得每種題目有類可歸，有法可依，今年所考查的語義理解的題目都能在我們的課程講義上找到原題型，我們后面也會(huì)對(duì)語義理解做更深入的研究，務(wù)必找到更為高效快捷的方法來快速解題，保證后續(xù)的考生能夠更加快速的完成語義理解的答題。