中國英語等級對標雅思“啞巴英語”要悲催了？

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國家英語能力等級考試與雅思對接，也就考試機制改革提出了要求：避免行政主導(dǎo)和應(yīng)試化傾向，把考試評價從占據(jù)“指揮棒”位置改革為“服務(wù)器”。

1月15日，中國教育部考試中心與英國文化教育協(xié)會聯(lián)合發(fā)布了中國英語能力等級量表與英國雅思、普思考試的對接研究結(jié)果。這標志著，中國英語語言能力標準已與國際考試接軌。

中國英語能力等級量表，是第一個面向中國學(xué)習(xí)者的英語能力標準，已于2018年2月由教育部、國家語言文字工作委員會正式發(fā)布。去年，部分高校發(fā)布了組織國家英語能力等級考試(NETS)筆試、口語測試的通知，引發(fā)關(guān)注。

有輿論分析，對接雅思，有助于中國標準走向世界;對接大學(xué)英語四六級考試，將統(tǒng)一英語能力等級考試，促進中國學(xué)生的外語學(xué)習(xí)。

國家英語能力等級考試與雅思對接，顯然有助于未來一些國外教育機構(gòu)、企業(yè)，在招生、招聘時直接認可英語能力等級考試的成績，就如國外大學(xué)認可我國的高考成績一樣。

但鑒于國外招生和用人單位是自主認可，因此，這也考驗英語能力等級考試本身的評價質(zhì)量和公信力。

雅思是社會專業(yè)機構(gòu)組織的考試，其權(quán)威是靠考試的質(zhì)量與公信力獲得。因此，考試組織機構(gòu)特別重視安全與評價質(zhì)量。2015年，雅思曾取消了部分我國內(nèi)地考生的成績，理由未公布，但國內(nèi)輿論普遍認為是這些學(xué)生“套題”，考試成績不能真實反映學(xué)生的語言能力。

在我國，套題、押題現(xiàn)象比較普遍。原因是大家重視的是考出高分，至于分數(shù)能否反映真實能力，則并不關(guān)注。

還有，我國的重大考試，都是由行政部門組織，由行政賦予權(quán)威，所有學(xué)生都得參加。這與雅思等考試存在很大不同。拿大學(xué)英語四六級考試來說，就是由教育部門負責(zé)組織，各高校要求所有學(xué)生都必須參加，國內(nèi)用人單位把這作為選拔人才的標準之一。

為了讓學(xué)生重視四六級考試，提高學(xué)生的考試成績，我國一些大學(xué)一度還把四級考試成績與畢業(yè)掛鉤。一些大學(xué)生雖然考出不錯的分數(shù)，但不能用英語交流。

針對這些問題，我國曾對這一考試進行改革，包括取消及格線，由成績單代替合格證書，但由于考試性質(zhì)未變，問題仍未得到解決。

國家英語能力等級考試對接大學(xué)英語四六級考試，也被認為今后四六級考試可能被國家英語能力等級考試替代。但是，若不改變考試的行政主導(dǎo)性質(zhì)，那就很難解決大學(xué)英語教學(xué)存在的應(yīng)試傾向問題。

要解決這一問題，需要推進國家英語能力等級考試的社會化考試改革，即應(yīng)淡化行政色彩，由專業(yè)機構(gòu)負責(zé)實施，由大學(xué)和社會用人單位自主認可，學(xué)生自主選擇參加。

這樣，考試就面臨學(xué)生、學(xué)校和社會用人單位的選擇和認可問題，由此重視考試評價質(zhì)量，也讓考試評價服務(wù)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生評價。把考試評價從占據(jù)“指揮棒”位置改革為“服務(wù)器”，這是十分重要的考試機制改革，有利于形成全新的考試評價觀念。

因此，國家英語能力等級考試對接雅思，對接的不應(yīng)只是等級、分數(shù)，而應(yīng)是考試評價機制。只有推進社會化改革，中國標準才能更好地走向世界。