2014考研參考書：亂象之下如何選對(duì)考研參考書？

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考研輔導(dǎo)用書市場(chǎng)的混亂與激烈的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)如今已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，亂象之下，是考研人對(duì)參考書市場(chǎng)的茫然不知所措。

“看著桌上一堆的復(fù)習(xí)參考書，不知道該從哪里下手！”“我最近準(zhǔn)備考研，英語(yǔ)參考書選哪本最好？”“求高人，考研政治輔導(dǎo)書哪本好？”像這樣的問(wèn)題，每天都會(huì)頻繁地出現(xiàn)在考研論壇中。對(duì)于考研圖書的種種怨言，網(wǎng)友們戲謔地總結(jié)：人類已經(jīng)無(wú)法阻止“參考書市場(chǎng)”了。

對(duì)于考研的大學(xué)生而言，面對(duì)復(fù)雜的考研輔導(dǎo)書市場(chǎng)，我們應(yīng)如何撥開(kāi)迷霧，選擇最適合自己的輔導(dǎo)用書？本刊記者專訪跨考教育集團(tuán)圖書事業(yè)部總經(jīng)理鄺金武及多位出版社專業(yè)人士，請(qǐng)他們?yōu)閺V大考研學(xué)子答疑解惑，告訴大家什么才叫做“選對(duì)書、選好書”。

選擇正規(guī)出版的品牌圖書

“近年來(lái)，隨著報(bào)考研究生的學(xué)生越來(lái)越多，考研圖書市場(chǎng)的發(fā)展幾乎沒(méi)有過(guò)渡地直接進(jìn)入了爆炸式的增長(zhǎng)階段，現(xiàn)在凡是做考研培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)都想出一兩本自己的輔導(dǎo)書，魚龍混雜。”鄺老師對(duì)考研圖書市場(chǎng)的現(xiàn)狀非常擔(dān)憂。他告訴本刊記者，目前許多良莠不齊的考研書籍充斥在圖書市場(chǎng)和大學(xué)校園之中，品種細(xì)分雖多，但大量圖書的內(nèi)容重復(fù)、質(zhì)量參差不齊，給學(xué)生的選擇造成了困難。

中國(guó)高等教育出版社相關(guān)專業(yè)人士認(rèn)為，用“混亂”來(lái)描述研究生考試用書市場(chǎng)毫不為過(guò)，在他看來(lái)，目前考試用書市場(chǎng)品種多，但能賺取高額利潤(rùn)的并不多，由此引起的低價(jià)戰(zhàn)的惡性競(jìng)爭(zhēng)使考研輔導(dǎo)書市場(chǎng)雪上加霜。“考研圖書市場(chǎng)必須要出品牌圖書，刻不容緩！”鄺老師透露，跨考教育未來(lái)的考研圖書戰(zhàn)略就是以學(xué)生讀者為中心，在內(nèi)容資源上不斷深耕細(xì)作，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分；在服務(wù)上拓展對(duì)學(xué)生更實(shí)用的增值服務(wù)；在發(fā)行渠道上進(jìn)行多方面開(kāi)拓，才能真正做到“出精品書”。“我非常認(rèn)同中國(guó)高等教育出版社出版專業(yè)人士的看法，很多出版商并沒(méi)有嚴(yán)格按照教育部考試大綱的出版時(shí)間編寫與大綱相關(guān)的配套教材。這其中一方面是由于出版社和出版商的急功近利，想要抓住圖書銷售期，而未嚴(yán)格把關(guān)圖書的質(zhì)量；另一方面則是由于作者為了完成任務(wù)，在編寫過(guò)程中缺乏責(zé)任心，使得圖書成為早產(chǎn)兒，質(zhì)量?jī)?yōu)劣可想而知。所以今年我們首先選擇了與高教社合作出書。”

鄺老師建議，考生應(yīng)該購(gòu)買正規(guī)出版的圖書。購(gòu)買正版圖書，能很大程度地避免由于印刷錯(cuò)誤造成的閱讀困難，并且圖書一旦有相關(guān)補(bǔ)充資料，也能第一時(shí)間獲知消息，并有相關(guān)獲取途徑，同時(shí)可以與老師展開(kāi)在線答疑，有的圖書還會(huì)提供相應(yīng)的免費(fèi)在線學(xué)習(xí)課程的視頻和專業(yè)課資料下載；而盜版圖書由于質(zhì)量低劣、印刷錯(cuò)誤，會(huì)給學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來(lái)誤導(dǎo)，因此要堅(jiān)決避免由于貪小便宜而選擇盜版圖書。

專業(yè)課參考書更須精挑細(xì)選

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的巨大競(jìng)爭(zhēng)和制衡，使得除了像星火、新東方這類的“大英”類圖書之外，其他考研類圖書并沒(méi)有形成真正的品牌，要么是被“名師”主導(dǎo)，要么是品牌缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而很大程度上造成學(xué)生只認(rèn)老師，很少去關(guān)注圖書的品牌。

然而，這里也出現(xiàn)一個(gè)疑問(wèn)，為何大部分考研類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只出版公共課圖書，只開(kāi)設(shè)公共課培訓(xùn)，而少有甚至沒(méi)有專業(yè)課的品牌圖書、不開(kāi)設(shè)專業(yè)課培訓(xùn)？鄺老師告訴記者，這其中最根本的原因，是商業(yè)利益。公共課的成本相對(duì)專業(yè)課低，操作更容易，學(xué)術(shù)型和專碩類專業(yè)課不同，專業(yè)課又分統(tǒng)考、非統(tǒng)考，其中會(huì)耗費(fèi)巨大的人力、物力來(lái)整合全國(guó)高校及其細(xì)分專業(yè)的信息和資源。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是不想涉足，而是花銷太大，短期內(nèi)很難收回成本。“所以跨考教育做到這個(gè)程度非常不容易。我們除了整合全國(guó)各院校的信息和資源，還形成了自己獨(dú)有的院校信息數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，在專業(yè)課方面開(kāi)創(chuàng)了自己獨(dú)特的培訓(xùn)模式和資源信息庫(kù)，借助龐大的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們出版了一系列的專業(yè)課品牌圖書，目前在行業(yè)中是遙遙領(lǐng)先的。”為此，鄺老師建議，考研的同學(xué)一定要學(xué)會(huì)鑒別哪些是品牌參考書，包括公共課參考書和專業(yè)課參考書。“一本好的專業(yè)課參考書，可以提高近一倍的專業(yè)課復(fù)習(xí)效率。當(dāng)然，好書還要會(huì)用，買好書，并把它使用到極致，考研復(fù)習(xí)就能事半功倍。”

不同備考階段選擇不同的輔導(dǎo)用書

由于研究生考試的時(shí)間相對(duì)固定，考研類圖書也是按照時(shí)間軸來(lái)劃分進(jìn)行出版，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度合理選擇相關(guān)圖書。

這其中，可能會(huì)由于老師在課堂或者宣講的誤導(dǎo)，使得學(xué)生不知道如何選擇。其實(shí)，在選擇圖書的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)格按照“五輪四階”(“五輪”即“入學(xué)診斷—規(guī)劃—授課—答疑—作業(yè)”；“四階”即“基礎(chǔ)階段—強(qiáng)化階段—沖刺階段—點(diǎn)睛階段”)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)模式，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的圖書。

公共課只要按照正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化精華知識(shí)記憶，靈活運(yùn)用，大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)差別不會(huì)太大，拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵就在于專業(yè)課，專業(yè)課分?jǐn)?shù)所占比重大，加之大部分是院校自主命題，差異很大，這就加大了學(xué)生的復(fù)習(xí)難度。因此，選擇質(zhì)量上乘的專業(yè)課資料十分關(guān)鍵，幾乎決定考研成功。

因此，考生在選擇專業(yè)課輔導(dǎo)用書時(shí)，首先要明確自己所報(bào)考院校專業(yè)的難度，選擇相應(yīng)難度的復(fù)習(xí)教材。如跨考教育首開(kāi)行業(yè)先河地將圖書劃分為四大系列——針對(duì)一般基礎(chǔ)的，掌握命題規(guī)律的“命題人系列”；針對(duì)零基礎(chǔ)的，想要迅速提分的掌握答題技巧的“閱卷人系列”；針對(duì)基礎(chǔ)好，報(bào)考“985”“211”院校的、攻關(guān)難點(diǎn)的“精英系列”；針對(duì)專業(yè)課(統(tǒng)考專業(yè)和非統(tǒng)考專業(yè)，同時(shí)包含專碩非統(tǒng)考專業(yè))，熱門專業(yè)的“跨考專業(yè)課系列”�？缈紙D書秉承“以效果為導(dǎo)向”的理念，細(xì)分學(xué)生需求市場(chǎng)并且全面覆蓋學(xué)生的需求。

◎出書人語(yǔ)——一本好書是如何誕生的

采訪對(duì)象：王瑩(跨考教育集團(tuán)圖書事業(yè)部市場(chǎng)部主管)

做一本好的輔導(dǎo)書，首要步驟是做好市場(chǎng)調(diào)查。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查之后，通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷呈現(xiàn)的信息，研究同類產(chǎn)品的優(yōu)劣，并進(jìn)行差異化、細(xì)分化定位，綜合考慮考生的閱讀習(xí)慣、審美習(xí)慣、購(gòu)買習(xí)慣等，開(kāi)始構(gòu)思圖書內(nèi)容的構(gòu)成及其展現(xiàn)形式。例如，我們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容是否區(qū)別于同類產(chǎn)品、是否符合考生該階段復(fù)習(xí)的需要，并反復(fù)討論該圖書是否便于考生攜帶，在復(fù)習(xí)過(guò)程中是否有助于減輕考生壓力并輔助記憶等。

根據(jù)設(shè)計(jì)的圖書樣式，再進(jìn)行考生需求的調(diào)查，向目標(biāo)考生展示我們的設(shè)計(jì)成果，是否滿足其學(xué)習(xí)需求、閱讀習(xí)慣，是否能吸引考生購(gòu)買，根據(jù)調(diào)查結(jié)果不斷地進(jìn)行改進(jìn)，直到考生滿意，同時(shí)開(kāi)始尋找優(yōu)秀的老師，按照我們?cè)O(shè)計(jì)的圖書樣式進(jìn)行內(nèi)容編寫。

老師的選擇尤其關(guān)鍵，將直接決定圖書的質(zhì)量，以及圖書內(nèi)容和難易程度是否與考生報(bào)考目標(biāo)院校的專業(yè)相吻合。因此我們請(qǐng)到專業(yè)研究領(lǐng)域有命題經(jīng)驗(yàn)、閱卷經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行內(nèi)容的編寫和審核。但是，也存在一種情況，我們?cè)O(shè)計(jì)的樣式不一定符合寫稿老師的寫作習(xí)慣，因?yàn)槔蠋熡锌赡苷驹诮虒W(xué)的角度，而不了解考生的閱讀習(xí)慣。因此，充分考慮考生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們與老師進(jìn)行不斷的溝通，有時(shí)溝通達(dá)到每天5次以上，直到雙方意見(jiàn)達(dá)成一致，才啟動(dòng)編寫工作。

經(jīng)過(guò)編輯的精心加工、審定之后，一本書的書稿才成型，才能進(jìn)行大規(guī)模的印刷。印刷出成品之后，工作人員對(duì)成品進(jìn)行抽查驗(yàn)收，確定沒(méi)有印刷錯(cuò)誤，才能發(fā)到市場(chǎng)上進(jìn)行銷售。