東北師范大學傳媒科學學院研究生導師：王以寧

• 2026考研英語全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 東北師范大學2026考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

　

東北師范大學傳媒科學學院研究生導師王以寧介紹如下：

姓名：王以寧

職 稱：教授

研究方向：遠程教育、電視技術(shù)與藝術(shù)

辦公電話：0431-84536482(辦)

電子郵件：wyining@nenu.edu.cn

個人簡歷

王以寧，博士、教授、博士生導師。現(xiàn)任東北師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長，遠程教育研究中心（DERI）主任，東北師范大學傳媒科學學院教授委員會主任，兼任國家教育部教育技術(shù)學專業(yè)教學指導委員會委員、中國電視藝術(shù)家協(xié)會教育分會常務理事、全國高等院校教育技術(shù)協(xié)會東北地區(qū)分會常務理事、中國教育技術(shù)學會理事、吉林省高等院校教育技術(shù)學會副理事長、山西師范大學教育技術(shù)學院兼職教授、沈陽大學師范學院兼職教授、長春大學兼職教授、第九、十屆全球華人計算機教育應用大會論文評審專家、第十一屆全球華人計算機教育應用大會中方主席、“長春 2004---教育技術(shù)國際論壇”執(zhí)行委員會副主任、《中小學電教》雜志編委等職。 1975年畢業(yè)于長春五中； 1978年3月至1982年1月就讀于吉林大學半導體物理專業(yè)； 1982年至1984年在長春電子局工作； 1984年9月任教于東北師范大學電化教育系； 1995年晉升為副教授； 1998年至1999年作為國家公派高級訪問學者在英國格拉斯哥大學 (The University of Glasgow)參加網(wǎng)絡教學系統(tǒng)研究工作； 2000年晉升為教授； 2004年至今，師從于北京師范大學著名教授、中國教育技術(shù)學專業(yè)首席專家何克抗先生，攻讀博士學位。 1984年以來，歷任東北師范大學電化教育系學生輔導員、系團總支書記、電化教育系副主任、系主任、廣播電視學院院長， 東北師范大學廣播電視學院與信息管理學院教授委員會主任， 2004年，原廣播電視學院與信息管理學院合并組建傳媒科學學院之后，任東北師范大學傳媒科學學院院長，東北師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長、東北師范大學傳媒科學學院教授委員會主任等職。

獲獎情況 （數(shù)據(jù)來源：科學技術(shù)處、社會科學處）

·東北師大教學成果獎 一等獎

·校園網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)與高校本科課程深層次整合現(xiàn)場學術(shù)交流會論文二等獎 二等獎

·2004年吉林省高等學校教育技術(shù)成果評比（論文類）一等獎 一等獎

·2012年度吉林省廣播電視論文評獎 一等獎

·第二十屆優(yōu)秀高教科研成果獎 二等獎

·2011年度吉林省廣播電視論文 一等獎

·吉林省第七屆教育科學優(yōu)秀成果獎 二等獎

·全國第三屆大學生藝術(shù)展演活動高校藝術(shù)教育科研論文二等獎 二等獎

·2010年吉林省高等學校教育技術(shù)成果（論文類） 一等獎

·東北師范大學第九屆社會科學研究優(yōu)秀著作獎 特等獎

·吉林省2008年廣播文藝廣播劇獎 一等獎

·2006年吉林省高等學校教育技術(shù)成果（論文類）一等獎 一等獎

·東北師范大學第六屆社會科學研究優(yōu)秀著作獎 特等獎

·2001-2004年吉林省高等教育教學成果獎 三等獎

·2010年吉林省高等學校教育技術(shù)成果 一等獎

·吉林省高等教育學會第十一屆優(yōu)秀高教科研成果獎 一等獎

·2005-2008年吉林省高等教育省級教學成果三等獎 三等獎

·2008年吉林省高等學校教育技術(shù)成果獎 一等獎

·吉林省高等學校教育技術(shù)成果獎 一等獎

·吉林省高校教育技術(shù)成果多媒體課件網(wǎng)絡課程評審 優(yōu)秀獎

·新世紀全國網(wǎng)絡教育學術(shù)研討會論文三等獎 三等獎

·吉林省高等學校教育技術(shù)成果 三等獎

·2004-12-01 2004年吉林省高等學校教育技術(shù)成果評比（論文類）二等獎

·2004-12-01 2004年吉林省高等學校教育技術(shù)成果評比（論文類）一等獎

·2004-12-01 2004年吉林省高等學校教育技術(shù)成果評比（論文類）三等獎

·2004-12-01 2004年吉林省高等學校教育技術(shù)成果評比（網(wǎng)絡教學資源類）一等獎

·2004-12-01 2004年吉林省高等學校教育技術(shù)成果評比（網(wǎng)絡教學資源類）二等獎

·2000-10-01中國電化教育協(xié)會首屆全國中青年網(wǎng)絡教學論文評比三等獎

·2002-12-18吉林省高等學校教育技術(shù)成果一等獎

·2002-12-18吉林省高等學校教育技術(shù)成果論文一等獎

·2002-12-18吉林省高等學校教育技術(shù)成果三等獎(多媒體課件)

·2002-12-18吉林省高等學校教育技術(shù)成果二等獎(多媒體課件)

·2002-12-18吉林省高等學校教育技術(shù)成果一等獎(網(wǎng)絡課程)

·2000-08-01吉林省高等學校教育技術(shù)成果二等獎

·2000-08-01吉林省高等學校教育技術(shù)成果三等獎

教學信息 （數(shù)據(jù)來源：教務處）

·遠程教育研究

·廣播電視與新媒體概論（1）

·現(xiàn)代教育技術(shù)

·教育技術(shù)藝術(shù)基礎

·大眾媒介與社會

·廣播電視與新媒體概論

·大眾媒介與社會2

·教育技術(shù)藝術(shù)基礎（1）

·大眾媒介與社會(1)

·廣播電視概論

·數(shù)字媒體實務

科研信息 （數(shù)據(jù)來源：科學技術(shù)處、社會科學處）

項目：

·1.基礎教育跨越式——成縣試驗區(qū)項目，企事業(yè)單位委托項目，2012年

·2.信息技術(shù)深層整合教學結(jié)構(gòu)與教師教育技術(shù)學科化研究，教育部，2012年

·3.全媒體語境下日媒對中國形象塑造及中國對日傳播策略研究，國家社會科學基金項目一般項目，2011年

·4.甘肅省隴南市基礎教育跨越式發(fā)展試驗研究項目，企事業(yè)單位委托項目，2010年

·5.頻譜資源共享無線信道容錯性差錯控制技術(shù)研究，吉林省科技廳，2009年

·6.基于網(wǎng)絡的基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗研究項目，大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，2009年

·7.寬帶無線IP接入網(wǎng)絡流量模型和協(xié)議優(yōu)化研究，吉林省科技廳，2009年

·8.沙灣跨越發(fā)展，廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)人民政府，2009年

·9.長春地區(qū)手機電視新媒體發(fā)展策略研究，長春市科技局，2009年

·10.基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗項目，企事業(yè)單位委托項目，2009年

·11.市橋跨越式，企事業(yè)單位委托項目，2009年

·12.國內(nèi)外運用教育技術(shù)改進學校教學發(fā)展動態(tài)跟蹤研究（全國教育規(guī)劃國家重點子課題），全國教育科學規(guī)劃課題教育部教育學重點課題，2008年

·13.通識教育必修課《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程建設研究，校內(nèi)項目，2007年

·14.學習型社會中電視媒體促進全社會成員素質(zhì)提高的理論與實踐研究（重大），校內(nèi)行動計劃建設項目，2007年

·15.基礎教育跨越式發(fā)展試驗研究項目，其它項目（學會、政府部門委托等），2007年

·16.課程與數(shù)字資源的整合對構(gòu)建新型高等教育教學模式的影響研究，其它項目（學會、政府部門委托等），2006年

·17.基于網(wǎng)絡環(huán)境的高等教育信息化方法研究——課程與網(wǎng)絡資源整合的高校新教學模式探究，吉林省教育規(guī)劃項目，2006年

·18.大學生在線自主學習能力的創(chuàng)新培養(yǎng)模式與評價體系研究，校內(nèi)項目，2006年

·19.吉林省現(xiàn)代遠程教育發(fā)展對策和策略研究，省市教育規(guī)劃項目，2004年

·20.中、英高等教育領(lǐng)域中信息基礎教育及網(wǎng)絡教學狀況對比，教育部人文社會科學研究項目，2001年

·21.中.美中小學現(xiàn)代教育技術(shù)應用現(xiàn)狀對比及我國中小學網(wǎng)，校內(nèi)項目，2001年

專著：

·1. 2010全國教育技術(shù)博士生論壇文集，東北師范大學出版社，2010年

·2.教師教育技術(shù)從理論到實踐，北京大學出版社，2010年

·3.錄音制作技術(shù)，吉林科學技術(shù)出版社，2008年

·4.《教學媒體理論與實踐》，高等教育出版社，2007年

·5.網(wǎng)絡教育應用，高等教育出版社，2003年

·6.教育電視節(jié)目制作教程，高等教育出版社，1995年

·7.自然科學發(fā)展大事記，遼寧教育出版社，1994年

·8.教育電視節(jié)目制作教程，高等教育出版社，01-9年

·9.現(xiàn)代教育技術(shù)硬件系統(tǒng)，雅園出版社，01-8年

·10.電視系統(tǒng)，中國鐵道出版社，01-8年

·11.信息化進程中教育技術(shù)的創(chuàng)新與應用，吉林大學出版社，01-6年

·12.網(wǎng)絡教育應用，高等教育出版社，01-6年

·13.教育技術(shù)，高等教育出版社，01-5年

·14.生物學技術(shù)(電視講座)，中國電視師范學院，01-4年

·15.錄音節(jié)目制作技術(shù)……電聲技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，吉林科學技術(shù)出版社，01-2年

·16.家用攝像機用戶300問(第一版)，重慶出版社，01-1年

·17.自然科學發(fā)展大事記(物理卷)，遼寧教育出版社，01-1年

·18.電化教育工作指南，遼寧科學技術(shù)出版社，01-1年

·19.家用攝像機用戶300問(第二版)，重慶出版社，01-1年

·20.自然科學發(fā)展大事記，遼寧科技出版社，01-1年

論文：

·1.歷史記憶披上時代新衣—芻議文創(chuàng)類節(jié)目《上新了·故宮》，出版廣角，2019年

·2.媒介語境下的網(wǎng)絡公關(guān)——以脫口秀節(jié)目《吐槽大會》為例，出版廣角，2018年

·3. MOOCs學習空間中在線臨場感的社會網(wǎng)絡分析，遠程教育雜志，2018年

·4.教師信息技術(shù)應用行為影響因素模型構(gòu)建研究，中國電化教育，2018年

·5. Structure of TKPCK of Mathematics Teachers in Junior Middle Schools in China，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·6. Relationships of TPACK And Beliefs of Primary And Secondary Teachers In China，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·7. Study of relationship between Classroom Teaching Structure and TRACK Structure of Science Teachers in Middle Schools，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·8. Study of Relationship between Pre−service Information Technology Teacher and TPACK，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·9. Study on Key Influencing Factors of Development of TPACK of Language Teachers in Junior High Schools，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·10. Study on Teaching Methods for Developing Higher Order Thinking Skills for College Students in Flipping Classroom，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·11. A study on characteristics of TPACK structure for MOOC teachers，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·12. Study on TPK Structure of Pre-service Teachers by micro-courses analyzing，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·13. A Case Study of Analysis on TPACK Structure of Teachers in Primary School in China，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·14. A Study of TPACK Structure of Outstanding English Teacher，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·15. Horizon Content Knowledge:Is It a Part of Content Knowledge or Contextual Factor?，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·16. A Study on Factors Affecting Satisfaction of Junior Middle School Teachers Participating in Online Training，The Sixth International Conference of Educational Innovation through Technology，2018年

·17.基于TPACK模型的教師信息化教學能力評價研究，現(xiàn)代遠距離教育，2017年

·18.日本特別支援教育信息化建設的分析與啟示，現(xiàn)代教育技術(shù)，2017年

·19.日本教育技術(shù)國家級課題項目熱點研究，現(xiàn)代教育技術(shù)，2017年

·20. Chinese Pre-service Teachers' TPACK Development and Contextual Factors，Society for Information Technology & Teacher Education International Conference，2017年

·21.國外增強現(xiàn)實技術(shù)教育應用研究演進和熱點—基于SSCI期刊文獻的知識圖譜分析，開放教育研究，2016年

·22.日本重大突發(fā)災害紀錄片傳播特征研究——基于日本主流電視臺“3·11東日本大地震”相關(guān)紀錄片的分析，電視研究，2016年

·23.準備未來學習,重塑技術(shù)角色——《2016美國國家教育技術(shù)計劃》解讀及啟示，電化教育研究，2016年

·24.眼界知識：TPACK境脈的核心因素新探索，數(shù)字教育，2016年

·25.學習分析技術(shù)的研究現(xiàn)狀與未來趨勢——基于2011-2015年LAK會議論文的分析，中國電化教育，2016年

·26. MOOC持續(xù)學習意向影響因素的實證研究——基于改進的期望確認模型，電化教育研究，2016年

·27.中國與加拿大兒童電視節(jié)目的比較研究，傳媒，2016年

·28.高校學生創(chuàng)客空間采納行為意向影響因素研究——以“數(shù)字媒體制作”創(chuàng)客空間為例，開放教育研究，2016年

·29.職前教師的TPACK 發(fā)展影響因素研究，現(xiàn)代教育技術(shù)，2016年

·30.互聯(lián)網(wǎng)時代教育類APP開發(fā)——美國《教育技術(shù)開發(fā)人員指南》手冊解讀及啟示，中國電化教育，2015年

·31.國際TPACK 理論研究綜述: 2005-2014，現(xiàn)代遠距離教育，2015年

·32.挖掘信息技術(shù)的隱性教育功能——美國《提升意志力:21世紀成功的核心要素》報告解讀及啟示，電化教育研究，2015年

·33.挖掘信息技術(shù)的隱性教育功能——美國《提升意志力:21世紀成功的核心要素》報告解讀及啟示，電化教育研究，2015年

·34.教師信息技術(shù)應用能力遷移影響因子模型構(gòu)建研究，開放教育研究，2015年

·35.職前教師整合技術(shù)的學科教學知識結(jié)構(gòu)研究—基于結(jié)構(gòu)方程模型的實證分析，中國電化教育，2015年

·36.基于地理空間技術(shù)的地理課對高中學生空間關(guān)系思維發(fā)展的影響，數(shù)字教育，2015年

·37.基于技術(shù)接受模型的師范生TPACK發(fā)展研究，中國電化教育，2015年

·38.教師整合技術(shù)的學科教學知識(TPACK)境脈因子模型構(gòu)建研究，現(xiàn)代遠距離教育，2015年

·39.美國大學IPSP課程混合式翻轉(zhuǎn)課堂分析與啟示，中國電化教育，2015年

·40.全媒體語境下日本小學媒體環(huán)境和媒體應用的現(xiàn)狀與趨勢，中國電化教育，2014年

·41.移動技術(shù)輔助幾何證明的多重表征系統(tǒng)設計與應用研究，電化教育研究 ，2014年

·42.整合技術(shù)的學科教學知識(TPACK)測量方法國外研究現(xiàn)狀及啟示，電化教育研究 ，2013年

·43.大數(shù)據(jù)視角分析學習變革，遠程教育雜志 ，2013年

·44.教育技術(shù)知識學科化研究——基于西方教育技術(shù)知識研究的回溯，課程·教材·教法，2013年

·45. TPACK國外研究現(xiàn)狀及啟示，中國電化教育 ，2013年

·46.日本研究生教育超域創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革動向分析，外國教育研究 ，2013年

·47.新媒體環(huán)境下微電影在教育學習領(lǐng)域的應用前景：回顧與展望，現(xiàn)代遠距離教育 ，2013年

·48.小學教師知識管理策略學科差異研究，中國電化教育 ，2013年

·49.教育中的大數(shù)據(jù)如何改變學習——極具潛力的學習分析技術(shù)領(lǐng)域新進展，中國信息技術(shù)教育，2013年

·50.影視專業(yè)教師知識框架結(jié)構(gòu)解讀，論“學 研 產(chǎn)”復合型影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式 ，2013年

·51.在記錄和表達之間尋找介入現(xiàn)實的制衡點——追尋邁克爾·摩爾紀錄片的創(chuàng)作旅程，藝術(shù)百家 ，2012年

·52.手機媒體——影視文化傳播的新平臺，文藝爭鳴，2012年

·53.整合技術(shù)的數(shù)字教師教學知識：從理論框架到案例剖析，中國電化教育 ，2012年

·54.新媒介語境下微電影的后現(xiàn)代敘事特征初探，東北師大學報（哲學社會科學版） ，2012年

·55.在線學習社區(qū)教育價值簡析，中國信息技術(shù)教育，2012年

·56.基于移動終端與交互式電視雙向設備的語言學習系統(tǒng)構(gòu)建研究，中國電化教育 ，2012年

·57.香港：促進信息素養(yǎng)的信息技術(shù)課程框架，中國信息技術(shù)教育，2012年

·58.教育信息技術(shù)實踐核心影響因素研究，軟件導刊（教育技術(shù)），2012年

·59.國外信息通信技術(shù)應用教師教育課程基準研究，軟件技術(shù)教育，2012年

·60.信息技術(shù)應用于體育學科是否有效？，中國信息技術(shù)教育，2012年

·61. 3D電影美學特征研究，第十六屆全國圖像圖形學學術(shù)會議，2012年

·62.微型學習視頻的設計研究，中國電化教育 ，2012年

·63.我國新媒體產(chǎn)業(yè)分析及發(fā)展策略研究，當代傳播，2012年

·64.英國高校數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式研究及其啟示，外國教育研究 ，2011年

·65. Ossabaw島K-12泛在教育網(wǎng)系統(tǒng)——美國基于物聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)教育前沿實踐案例，中國信息技術(shù)教育，2011年

·66.重新設計與轉(zhuǎn)變教育生產(chǎn)力——美國國家教育計劃2010解讀之六，中國信息技術(shù)教育，2011年

·67.融合國際理解教育思想的國際遠程協(xié)作學習研究與實踐*，現(xiàn)代遠程教育研究，2011年

·68.學習基礎設施的建設與使用——美國國家教育計劃2010解讀之五，中國信息技術(shù)教育，2011年

·69.略論混合型教師的教學媒體綜合運用能力，現(xiàn)代遠距離教育 ，2011年

·70.教學革新的先決條件——美國國家教育計劃2010解讀之四，中國信息技術(shù)教育 ，2011年

·71.移動技術(shù)促進英語聽說教學的實證研究，現(xiàn)代遠程教育研究，2011年

·72.實施下一代評價的可能性——美國國家教育計劃2010解讀之三，中國信息技術(shù)教育，2011年

·73.面向21世紀的學習模型——美國國家教育計劃2010解讀之二，中國信息技術(shù)教育，2011年

·74.行動學習法在教學中的應用，中國電化教育 ，2011年

·75.技術(shù)-教育改革的動力源泉——美國國家教育計劃2010解讀之一，中國信息技術(shù)教育，2011年

·76.國內(nèi)自適應學習系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀與反思，現(xiàn)代遠距離教育 ，2011年

·77.試論提高遠程教育教育教學質(zhì)量的措施及其有效性，黑龍江高教研究，2011年

·78.基于課堂視頻分析對信息技術(shù)深層整合教學結(jié)構(gòu)研究，中國電化教育 ，2010年

·79.國際遠程協(xié)作學習模式構(gòu)建與實踐研究，全國教育技術(shù)博士生論壇文集，2010年

·80.泛在計算支持下的輔助思維建模系統(tǒng)研究，2010全國教育技術(shù)博士生論壇文集，2010年

·81.基于境脈感知的移動混合式學習系統(tǒng)設計，現(xiàn)代遠距離教育 ，2010年

·82.培養(yǎng)視覺素養(yǎng)的網(wǎng)頁界面視覺原則，現(xiàn)代遠距離教育 ，2010年

·83.基于校際視頻會議交流的PBL實踐及效果 ，現(xiàn)代教育技術(shù) ，2010年

·84.中國教育技術(shù)青年研究者小生境研究及潛在應用，開放教育研究 ，2010年

·85.“混合型-探究式”本科教學模式的構(gòu)建與應用實踐，現(xiàn)代遠距離教育，2010年

·86. SECI模型視角下移動學習資源設計研究，遠程教育雜志，2010年

·87.杜威實用主義思想對教育技術(shù)實驗研究的啟示，開放教育研究 ，2010年

·88.技術(shù)對美國南卡羅來納州基礎教育的影響——基于《狄龍縣二區(qū)2005-2010技術(shù)規(guī)劃》的分析，軟件導刊，2010年

·89.知識地圖在教育信息資源建設中的應用，軟件導刊，2010年

·90.基于母語和視頻會議促進學生發(fā)展的國際遠程學習交流研究——中日兩大學間2008年度實踐報告，現(xiàn)代教育技術(shù) ，2010年

·91.國內(nèi)人工智能教育應用研究現(xiàn)狀與反思，現(xiàn)代遠距離教育 ，2009年

·92.普適計算支持下的泛在學習環(huán)境設計，現(xiàn)代遠距離教育 ，2009年

·93.手機電視發(fā)展現(xiàn)狀及其教育應用思考，軟件導刊，2009年

·94.詩意的現(xiàn)實尋找，中國電視，2009年

·95.新課程改革背景下農(nóng)村教育資源建設現(xiàn)狀及對策，新課程研究，2009年

·96.關(guān)于提高現(xiàn)代遠程教育教學質(zhì)量的思考，開放教育研究 ，2009年

·97.影視專業(yè)本科教學方法思考，中國高教影視教育委員會2009年年會論文集，2009年

·98.文科專業(yè)教學中的理工科教學方法思考，論影視藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)的理論和實踐，2009年

·99.教師網(wǎng)絡教學素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)，現(xiàn)代遠距離教育 ，2009年

·100.遠程教育資源建設實用性問題研究，現(xiàn)代遠程教育研究，2009年

·101. White Space Design and Its Application for Website Interface（EI），IEEE 9th International Conference on Computer-aided Industrial Design Conceptual Design，2008年

·102.基于神經(jīng)網(wǎng)絡的VBR視頻流量建模及預測，吉林大學學報（信息科學版），2008年

·103. The Practice of a Video Conference Exchange between Two Universities in Japan adn China to Promote Student，日本科學教育學會第32回年會論文集，2008年

·104.論遠程學習者對網(wǎng)絡學習境脈的把握能力，現(xiàn)代遠距離教育 ，2008年

·105.中英高等教育網(wǎng)絡學習平臺的比較及啟示，中國電化教育 ，2008年

·106.新版學生教育技術(shù)標準與信息技術(shù)課程改革，中國電化教育 ，2008年

·107.中英高等網(wǎng)絡教育質(zhì)量保證體系比較與啟示，中國教育信息化，2008年

·108.從“學習實用技術(shù)”到“使用技術(shù)學習”，電化教育研究，2007年

·109.中國高等網(wǎng)絡教育質(zhì)量問題：英國的啟示，現(xiàn)代教育技術(shù)，2007年

·110.教育反思視界的技術(shù)努力與時代拓展——以網(wǎng)絡教育形態(tài)為例分析，現(xiàn)代遠距離教育，2007年

·111.復合式培訓——提高中小學教師教育技術(shù)培訓績效的新模式，中國教育信息化，2007年

·112.中英高等網(wǎng)絡教育政策比較及啟示，遠程教育雜志，2007年

·113.從“構(gòu)建性學習”到“學生有效參與”——論課堂教育技術(shù)之正業(yè)，開放教育研究，2007年

·114.“網(wǎng)絡學習境脈”的概念模型*，中國電化教育，2007年

·115.網(wǎng)絡智能在E——Learning中的應用：教育語義網(wǎng)絡，現(xiàn)代遠距離教育，2007年

·116.畫漫畫，需要良知和正義，新聞與寫作，2006年

·117.網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，東北師大學報（自然科學版），2006年

·118.現(xiàn)代遠程教育與人本主義學習理論的相通處分析 ，遠程教育雜志 ，2006年

·119.網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，東北師大學報(自然科學版)，2006年

·120.多媒體學習中的認知心理學因素專察，開放教育研究（CSSCI），2005年

·121.多媒體學習中的認知心理學因素考察——來自梅耶（Mayer）的研究和實踐，開放教育研究，2005年

·122. aect‘2004教育技術(shù)新定義的簡評與啟示，教育技術(shù)研究，2005年

·123.我國遠程教育質(zhì)量保證體系建設策略思考，現(xiàn)代遠距離教育 ，2005年

·124.建筑主義視角下的網(wǎng)絡課程設計與實踐思考，東北師大學報（自然科學版），2004年

·125. aliasing noise processing for chrominance signals in video communication over internet，SPIE International Conference 2004，2004年

·126.后現(xiàn)代主義思潮對教育技術(shù)的影響，中國電化教育，2004年

·127.后現(xiàn)代主義思潮對教育技術(shù)的影響，中國電化教育，2004年

·128.俄羅斯教育信息化現(xiàn)狀及面向21世紀的教育改革，外國教育研究(CSSCI)，2004年

·129.俄羅斯教育信息化現(xiàn)狀及面向21世紀的教育改革*，外國教育研究，2004年

·130. The Design and Implementation of Web-Based Learning System，e-Education CONFERENCE 2004，2004年

·131.反思階段信息素養(yǎng)對英國高等教育實踐的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)，2004年

·132.反思階段信息素養(yǎng)對英國高等教育實踐的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)，2004年

·133.對E－Learning在中學教育中實現(xiàn)的思考，中小學電教，2004年

·134.柯氏成效評估模式對教師信息技術(shù)培訓評估的啟示，電化教育研究，2003年

·135.柯氏成效評估模式對教師信息技術(shù)培訓評估的啟示，中國電化教育，2003年

·136.英國中小學信息技術(shù)課程的實踐與啟示，中國遠程教育，2003年

·137.柯氏訓練成效評估模式對企業(yè)網(wǎng)上培訓的啟示，開放教育研究，2003年

·138.英國信息技術(shù)課程課例評介--《亞馬遜危機》教學介紹與分析，中國電化教育，2003年

·139.基于網(wǎng)絡開展“研究性學習”的現(xiàn)實性，中小學電教，2003年

·140.基于WEB的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)設計研究，現(xiàn)代教育科技 ，2003年

·141.柯氏訓練成效評估模式對企業(yè)網(wǎng)上培訓的啟示，開放教育研究（CSSCI），2003年

·142.交互式電視在現(xiàn)代遠程學習領(lǐng)域中的應用，教育技術(shù)研究，2003年

·143.國內(nèi)教育技術(shù)學研究的定義和領(lǐng)域，電化教育研究，2003年

·144.國內(nèi)教育技術(shù)學研究的定義和領(lǐng)域——對教育技術(shù)學研究現(xiàn)狀的認識，中國電化教育，2003年

·145.信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學生網(wǎng)絡信息資源評價能力的教學探討，中國電化教育，2003年

·146.模式轉(zhuǎn)變：網(wǎng)絡教育中的導師，現(xiàn)代教育技術(shù)，2003年

·147.信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學生網(wǎng)絡信息資源評價能力的教學探討，中國電化教育，2003年

·148.視頻會議技術(shù)在遠程教學中的發(fā)展與應用，現(xiàn)代教育科技，2003年

·149.模式轉(zhuǎn)變：網(wǎng)絡教育中的導師，現(xiàn)代教育技術(shù)，2003年

·150.基于WEB的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)設計研究，現(xiàn)代教育科技，2003年

·151.網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，2002北京教育技術(shù)國際論壇論文集 ，2002年

·152.“積極參與”模型：一種適用于高等教育改革的新的教學模型，2002北京教育技術(shù)國尋論壇論文集 ，2002年

·153.“積極參與”模型：一種適用于高等教育改革的新的教學模型，2002北京教育技術(shù)國際論壇論文集，2002年

·154.英國政府的信息技術(shù)政策和計劃對中小學的影響，中小學電教，2002年

·155.建立多元化網(wǎng)絡教學評價模式的探索－《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》網(wǎng)絡教學評價方法的個案啟示，電教世界 ，2002年

·156.克服網(wǎng)絡學習障礙 提高自主學習質(zhì)量，北京電化教育 ，2002年

·157.網(wǎng)絡化學習環(huán)境的構(gòu)筑，中國電化教育，2001年

·158.中小學網(wǎng)上課件制作中多媒體信息的正確使用，中國電化教育，2001年

·159.中小學網(wǎng)上課件制作中多媒體信息的正確使用，中國電化教育，2001年

·160.網(wǎng)絡化學習環(huán)境的構(gòu)筑，中國電化教育，2001年

·161.淺談網(wǎng)羅課程的可持續(xù)發(fā)展，中小學電教，2001年

·162.中英高教領(lǐng)域網(wǎng)絡教育之比較，中國遠程教育（增刊） ，2000年

·163.中、英高等教育領(lǐng)域網(wǎng)絡教育狀況的比較，外國教育技術(shù)研究 ，2000年

·164.英國高校信息技術(shù)教育及啟示，中國電化教育，2000年

·165.流媒體技術(shù)及其教育應用，中國電化教育，2000年

·166. HDTV攝像機信號拾取方式的發(fā)展，電視技術(shù)，1999年

·167.論電化教育素質(zhì)的內(nèi)涵與體系，中國電化教育，1997年

·168.彩色電視攝像機的數(shù)字化動態(tài)對比賽度控制技術(shù)，中國電化教育，1996年

·169.高清晰度電視攝像器件的技術(shù)發(fā)展，電化教育 ，1995年

·170.電視攝像機技術(shù)的發(fā)展，電視技術(shù)，1994年

·171.談基層電化教育單位攝錄像設備的選擇，中小學電教，1994年

·172.彩色電視攝像機CCO圖像傳感器，傳感技術(shù) ，1994年

·173.高清晰度電視攝像機原理及其特性，電化教育 ，1994年

·174.論高等師范學校函授教育開設教育共同課的必要性，中小學教師培訓 ，1993年

·175.液晶技術(shù)在電視攝像機中的應用，電子技術(shù) ，1993年

·176.電視攝像機技術(shù)的發(fā)展，中國無線電電子學文摘 ，1993年

·177.數(shù)學化處理攝像機，電化教育 ，1993年

·178.家用攝錄－體機的種類及特點，電化教育 ，1993年

·179.攝像機雙鏡頭系統(tǒng)在制片中的作用，電化教育 ，1993年

·180.教書育人是教師的職責，吉林高校工會工作理論研究 ，1993年

·181.電視教材評價中的二元對比排序法，電化教育 ，1990年

·182.誤差理論及檢驗理論在電視教材評議中的應用，電化教育研究，1989年