華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系研究生導(dǎo)師：黃小瑞

• 2026考研英語全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 華東師范大學(xué)2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系研究生導(dǎo)師黃小瑞介紹如下：

黃小瑞

職稱：副教授

研究領(lǐng)域：學(xué)習(xí)焦慮、量化研究方法、教育測量與評價(jià)

郵箱：xrhuang@kcx.ecnu.edu.cn

地址：中國上海普陀區(qū)中山北路3663

華東師范大學(xué)文科大樓1620

◆ 教育經(jīng)歷

2007-2011香港中文大學(xué)教育心理學(xué)系，哲學(xué)博士

2005-2007中山大學(xué)心理學(xué)系，應(yīng)用心理學(xué)，碩士

2001-2005中山大學(xué)理工學(xué)院物理系，材料物理，學(xué)士

◆ 工作經(jīng)歷

2019.1 — 副教授 課程與教學(xué)研究所(系)，華東師范大學(xué)

2011.11 — 2018.12 講師，課程與教學(xué)研究所(系)，華東師范大學(xué)

2010.9 — 2011.6 高級研究助理(Senior Research Assistant)，香港教育學(xué)院，香港

代表文章

黃小瑞、宋歌、李曉煦(2018). 不同成績排名對初中生課外補(bǔ)習(xí)參與的影響. 教育發(fā)展研究，15-16, 106-111.

黃小瑞、安桂清(2018). 家長參與類型與兒童學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系. 學(xué)前教育研究，15-16,106-111.

Su, X. B. & Huang, X. R.*, Zhou, C., Chang, M. (2017). A technological pedagogical content knowledge (TPACK) scale for Geography teachers in Senior high school. Education and Science, 42(190), 325-341.

黃小瑞、占盛麗(2015).家庭作業(yè)及課外補(bǔ)習(xí)對學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的影響——中國上海與芬蘭的比較. 全球教育展望, 44(2), 105-115.

Chen, X. Y., Huang, X. R.*, Wang, L., & Chang, L (2012). Aggression, Peer Relationships, and Depression in Chinese Children: A Multi-Wave Longitudinal Study. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 53 (12), 1233-1241. (SSCI)

Chen, X. Y., Huang, X. R., Chang, L., & Wang, L. (2010). Aggression, Social Competence, and Academic Achievement in Chinese Children: A 5-year Longitudinal Study. Development and Psychopathology, 22, 583-592. (SSCI)

* 為通訊作者

◆ 專著

黃小瑞著(2018).起點(diǎn)決定高度?家庭社會經(jīng)濟(jì)地位對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響. 華東師范大學(xué)出版社.

◆ 主持項(xiàng)目

教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(項(xiàng)目批準(zhǔn)號16YJC880020). 初中生學(xué)習(xí)焦慮指數(shù)及預(yù)警機(jī)制研究. 2016.7--

華東師范大學(xué)2016教育學(xué)高峰學(xué)科建設(shè)課題. 反向題目效應(yīng)的多水平雙因子項(xiàng)目反應(yīng)理論模型. 2016--

教授課程：

結(jié)構(gòu)方程模型原理及其應(yīng)用

量化研究方法

教育統(tǒng)計(jì)

教育測量