考研熱遭遇就業(yè)冷：研招“攤大餅”致文憑貶值

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2013年考研正在進行中，近180萬人的報考規(guī)模再創(chuàng)新高。然而，報考規(guī)模連年大跨越的同時，即將畢業(yè)的研究生們也在抱怨自己的就業(yè)尬尷。專家分析，在“考研熱”遭遇“就業(yè)冷”之際，中國研究生教育應摒棄重規(guī)模、輕質(zhì)量的發(fā)展路徑，而社會以學歷為主的人才評價體系也需改變。

考研人數(shù)連續(xù)9年超百萬“考研熱”遭遇“就業(yè)冷”

5日，2013年全國碩士研究生招生考試拉開大幕，據(jù)中央電視臺報道，今年的考研人數(shù)為176萬，這意味著考研人數(shù)已經(jīng)連續(xù)9年超過百萬，并且連續(xù)4年以超10萬人的速度遞增。“考研熱”為何高燒不退？這個每年“考研季”里的都被討論的老話題近日再度被關(guān)注。

規(guī)模逐漸遞增的應屆本科畢業(yè)生一直是考研大軍的主力。一項針對2013屆本科畢業(yè)生國內(nèi)讀研意向的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2013屆本科畢業(yè)生在國內(nèi)讀研的第一理由仍是“就業(yè)前景好”，約占被調(diào)查人數(shù)的34%。但是，與本科生樂觀的考研預期形成鮮明相比的是，近年來研究生面臨的就業(yè)困境。

今年面臨研究生畢業(yè)的張爽，三年前從浙江的一所普通二本學校考進北京一所重點大學的法律專業(yè)。讀研原本是為了在未來求職中增加學歷籌碼，但是今年即將畢業(yè)的她再次遭遇就業(yè)尷尬。

“一個月參加了10場招聘會，面試的機會就3個，面試的時候發(fā)現(xiàn)研究生的月薪跟本科生就差二百塊錢。”張爽說，三年前考研就是為了避避招聘會上的“慘烈場面”，沒想到“躲得了初一，躲不了十五”。

對于研究生面臨的就業(yè)問題，一些媒體引用《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》的調(diào)查數(shù)據(jù)報道稱，自2005年考研人數(shù)首次突破百萬開始，一直到2009年，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降，其中，2009年和2010年碩士生的就業(yè)率均不及本科生。

雖然此份調(diào)查數(shù)據(jù)的權(quán)威性和科學性受到質(zhì)疑，但是，近年來研究生的就業(yè)困境已經(jīng)開始引起社會關(guān)注。就在今年考研之際，武漢一名女碩士改簡歷“冒充”本科生求職的新聞就成為輿論熱點。

研招“攤大餅”致文憑貶值？研究生教育需回歸理性

“雖然研究生就業(yè)是否不如本科生，還是一個有爭議的話題，但是，研究生教育質(zhì)量隨著研究生規(guī)模的持續(xù)擴大，已呈下滑趨勢。”在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，探究“考研熱”與“就業(yè)冷”這對看似矛盾的問題，研究生的連年擴招的數(shù)據(jù)更值得注意。

2012年，中國研究生的計劃招生規(guī)模達到了58.4人，其中博士生6.7萬人，碩士生51.7萬人，與2007年的44.9萬人相比，5年間招生規(guī)模就增長了30%，而與恢復研究生招生的1978年相比，短短30余年，中國的研究生招生規(guī)模已經(jīng)增長50多倍。

2012年，教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，叫停了持續(xù)13年的本專科生擴招。然而，研究生招生擴招的腳步還未見停止，越來越多的高校定位于“研究型大學”的發(fā)展目標，一些高校的研究生的數(shù)量甚至已經(jīng)超過了本科生。

分析稱，以培養(yǎng)高水平人才為定位的研究生教育正陷入“攤大餅”的發(fā)展模式，在這種模式下，“一個導師帶十余個研究生”，“研究生一年見不上導師幾面”的現(xiàn)象已不足為奇。

“不少高校，把舉辦多少碩士點、博士點，招收多大規(guī)模的研究生，作為衡量學校辦學水平的重要指標。”熊丙奇表示，在不考慮師資力量盲目的擴張下，重規(guī)模，不重質(zhì)量的辦學路徑，導致了數(shù)量龐大的碩士、博士在就業(yè)市場上的競爭力下降。

熊丙奇稱，考研熱降溫首先應該是研究生教育回顧理性，要改革研究生培養(yǎng)機制，尤其是研究生招考制度，讓大學充分自主辦學，按照自我定位和社會需求設(shè)置學科和專業(yè)，此外，應對大學教育實行專業(yè)評價和社會評價，不能再用一些行政的、功利的指標來評價大學。

“學歷社會”催熱考研人才評價體系待改變

每年的“考研季”也是應屆生的“求職季”。“博碩多多益善，本科等等再看，大專看都不看，中專靠一邊站”，成為畢業(yè)生們對于就業(yè)市場“唯學歷”傾向的一句調(diào)侃。

“有些招聘單位不僅只要碩士、博士，甚至還點名要‘211’、‘985’高校，即使進了職場，一些單位還是將學歷作為薪資、職稱的硬條件。”雖然求職路上屢屢受挫，但是張爽還是認為自己當初決定考研是對的，“追求高學歷的考研熱也是社會大環(huán)境逼出來的。”

社會中的“學歷情結(jié)”體現(xiàn)在“考研熱”中就成了考生對于名校的熱衷，在全國參加2013年考研的176萬人中，就有超過27萬人選擇報考北京的院校，而在北京的研招單位中，北大、清華、人大等9所名校的報考人數(shù)均過萬。通過讀研提高自身學歷認知度，這已成為考研大軍中的普遍心態(tài)。

對此，熊丙奇分析，考生盲目報考中并沒有分析自身的個性、能力，沒有詳細的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，考研只是想改變自己的學歷出身。“目前學生求學、學校辦學、社會選拔人才，都在看一紙文憑，單一的社會評價體系和學歷歧視的存在，反過來促使學生抱著功利心態(tài)求學。”

他認為，從社會環(huán)境層面應該改革人才評價體系，打破“學歷社會”，建立以能力為基礎(chǔ)的新的人才評價體系，否則，面對用人單位不合理的學歷要求，學生很難有理性的選擇，以畢業(yè)學校、學歷高低來評價人才的方式也會造成“學歷高消費”、“人才浪費”等問題。