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2014年考研生該如何選擇研究生導師

備考指導來源：求學考研 2013-08-30　

導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導學生的學習，還要關心學生的生活。

俗話說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師點悟。選導師是個大學問——擇師而師，不可草草。選擇一個合適的導師，能使你的研究生生活變得充滿效率。其重要程度，不亞于復習備考研究生。然而大部分的導師是大家報考之前不認識、不熟悉的，怎樣才能選擇適合自己的導師呢？怎樣才能做到信息對稱，使自己的利益不受損害呢？這就要我們提前做足功課，盡可能多的搜集有關你準備報考的導師的信息，信息來源最好是你未來的師兄師姐，或者本院的學生。掌握的信息越多，能減少以后讀研時很多不必要的麻煩。實際上，導師這個群體很復雜，我們先來詳細了解一下導師這個群體，選擇一個合適的導師也就從容多了。

按照一般人心中的印象，導師分為學術派、實踐派以及綜合型導師三大類，前者就是比較傳統的高校教授，而實踐派的導師更多的是在理工科院校，這些導師一般從事實際科研項目或市場項目的開發，通過做研發來指導學生發表論文，申請專利等。

事實上如果細分的話，學術派的導師還可以根據這些導師的身份、所從事的研究方向、實際的工作方向分為行政型和純學術型兩種。而實踐派的導師，根據筆者的理解，按照導師本身的身份來分更合適，即導師是高校教授性質的或者是研究院的高級工程師性質的。

學術派導師

行政學術一肩挑型導師

這類導師，顧名思義，在學校或者在研究單位有一些行政職位，但除了這些職位外往往還會兼職相關專業方面的學術職務。這類導師在專業領域內都有相當的知名度，很多都有國外留學經歷，學術能力，學術水平也受到了一致認可，比如說學院的院長、主任往往也是研究生導師，學生們考研的時候也經常選報這些導師

但讀研不能光看導師名氣，我們更關注這類導師是否親自指導研究生，或怎么指導研究生。這類導師由于身兼數職，項目很多，因此時間很緊張，很少親自指導碩士研究生。一般導師會根據自己所從事的方向，有的更人性化的導師可能還會咨詢你的個人興趣和實際水平，然后制定一個培養計劃，在平時讓高年級的博士或碩士學長來指導學生的實際工作，定期召開組會，在組會上聽取學生的匯報再做點評和下一步安排。

雖然表面上看起來跟這些著名導師接觸的機會不是很多，但設身處地的站在導師的角度分析，導師的確很忙，不可能事無巨細都指導你，更多的只能做大方向的指引，剩下的多數要靠自己的努力，正所謂“師傅領進門，修行在個人”；另一方面，跟著這些師兄師姐學習往往更能提高自己，因為他們都是從你現在這個階段成長過來的，知道這個階段需要學習什么，怎樣提高自己，而且向他們咨詢問題也更輕松，有問題直接問，所以這也算是一件好事。

另外，報考這類導師有一個比較重要的優勢是，行政型的導師因為職務的關系，在業內很知名度較高，和很多相關單位都有接觸，通常有合作關系或者參加評審，這些對學生找工作來說也算得上是隱性優勢了。值得一提的是，如果導師有國外留學經歷的話，一般會和國外大學或企業有合作關系，如果自己的外語水平或者學術能力達到要求，會有較多機會申請出國留學。

學術主導型導師

這類導師往往是學術圈內的“明星”人物，經常參加一些國際國內的學術會議，經常在核心期刊發表論文或文章。他們一般都是業內有名的專家，手里有很多項目，主管一方，有些則是默默無聞，主要工作是教學以及項目，屬于實干家，手里項目比較多。總的來看，這類導師主要興趣點在學術上，經常兼職一些學術職位，例如兼職教授、學術研究會委員，兼做行政職位的比較少。

這些導師一般是自己直接指導學生，或者通過自己的博士生來指導碩士生，如果你的興趣點和導師的不一致，導師也會根據你的要求為你修改培養計劃，或者親自給你介紹一些副導師。一般來說，師從這類導師，學術水平肯定會有保證，而且有忙不完的項目，只要你有精力、有能力，還能從項目中賺夠生活費，這點也是比較吸引人的。

另外，比較有名的導師和地方或者研究單位的合作一般比較穩定，如果指派你跟隨地方單位或者研究單位做項目，如果表現好，留下工作也很有可能。這類導師一般也有留學經歷，和國外的合作關系比較穩定，推薦學生出國的可能性也比較大。但是對于一些學術有成而實踐欠缺的導師，可能會在找工作這個環節出現困難。還有的導師，由于研究領域過于專業，要求的專業和知識結構比較嚴格，雖然就業面比較窄，但是就業渠道通常比較穩定。所以大家在報考時，應該根據自身情況綜合考慮這些客觀因素。

綜合型導師

導師的類型基本屬于正態分布，行政型導師和學術型導師占少數，中間的大部是屬于綜合型的導師，這類導師有的偏向學術，有的偏向企業經營，有的偏向行政等等，但是由于不如前面兩種導師這么界限分明，而人數比較多，因此需要對這類占大半的綜合型導師進行一下分類。美國的一個學者YewdellJW在NatureReviews(MolecularCellBiology)中將課題負責人分成了九種，分別是：吹牛型(BigTalker)、監工型(SlaveDriver)、大腕型(DemiGod)、控制型(ControlFreak)、科學呆子型(ScienceWonk)、懶散型(Laid-Back)、神經質型(Psycho)、小作坊型(SmallTownGrocer)、新星型(Risingstar)。大腕型(DemiGod)與行政型導師異曲同工，科學呆子型(ScienceWonk)可以理解為學術型導師，但是不完全相同。這里就借用以上幾個名詞來給綜合型導師分類總結。

第一：監工型(SlaveDriver)

這類導師一般項目很多，導師的要求也比較嚴格，對學生的學習、論文很重視，一方面是為了自己的論文，一方面也是為了完成項目，有的項目還帶有贏利性質。師從這類導師有一個好處：“你會有永遠做不完的實驗和項目，看不完的文獻”。通過導師的魔鬼訓練，你的專業基礎會很扎實，閱讀文獻的能力也很高，找工作會有一定優勢。壞處就是：“你會忙到記不起你女朋友(或男朋友)的名字”。因此，如果“不小心”遇到這類導師，一定要注意鍛煉身體，否則會“出師未捷身先垮，長使娘親淚滿襟”。

第二：小作坊型(SmallTownGrocer)

這類導師對于自己的研究領域很感興趣，在自己的領域內有一定的成績，一般能通過自己的專業申請到項目，并且以后也基本“以此為生”，師從這類導師能在他所熟悉的領域學到豐富的知識，不過也僅僅于此。這類導師對其他領域的不關心，沒有野心，缺乏追求，也會讓其漸漸落伍，知識結構老化，吃老本現象比較嚴重，做項目一般也是與其他同行合作，負責一部分課題。因此，如果自己不小心選擇了一個這種導師，最好是自己保持清醒的頭腦，打好專業基礎的同時，要把目光保持在與此相關的學科領域和其他學科上，讓自己的知識結構變寬變廣，拓寬自己適宜的就業領域。

第三：新星型(Risingstar)

這類導師是剛出茅廬的“小諸葛”，在專業領域內已經取得了一定的、大家認可的成績，是一個學界冉冉升起的明星，做這類導師的學生會從導師身上學到很多，包括專業知識，治學習慣和成功的經驗，同學們也會覺得心里充滿希望。

由于導師的項目、實驗比較多，學生的工作也肯定相對會辛苦很多，比如閱讀大量文獻，處理海量數據等等，最后的論文材料十分豐富，可供發表的論文很多，自己也能發表一些論文。由于這類導師正處于事業的上升期，很可能不會放過任何的表現機會，事必躬親的他們很少放手讓自己的弟子去做，學生們因發展空間被新星型導師壓縮而缺少了鍛煉的機會。所以同學們在與這類導師交往時，要注意與導師避免發生這種沖突。無論你有什么想法，要與導師溝通以下，導師一般會考慮學生的要求，給與學生一些鍛煉的機會。找工作的階段，導師一般會為學生提供幫助，讓自己在一些好的單位或公司播下種子，為將來的合作打下基礎。

總的來說，綜合型導師項目比較多，大部分是做橫向項目，或者子課題，項目內容比較具體和基礎，很適合剛接觸實踐型項目的同學，通過一段時間的實際操作，為今后進入工作領域奠定一個比較好的專業基礎。

實踐派導師

顧名思義，實踐至上型導師的特點在于不停留在理論研究上，更注重從實際操作項目中做出成績和培養學生。實踐派導師的組成稍微有點復雜，基本上囊括了所有的“導師”，有院士、有教授、副教授、講師，甚至還有一些研究單位的導師及公司的工程師。他們的共同特點是，不停留在理論上，更依靠實際項目來獲得成功。雖然身份各有不同，但是根據導師的身份可以將實踐派導師分成三類：

第一種：承擔國家大型項目的導師。這類導師中有大學的導師，也有研究所的導師，通常學術水平，科研能力通常較高，并且在業內有較高聲望，可以獲得國家專項撥款用于開發大中型項目。在這種導師手下有足夠的機會接觸大型項目的開發流程，這是優點之一。雖然導師可能沒足夠時間指導大家的碩士論文，這時有可能是導師的博士來指導你做項目或論文，能學到實際的東西可能更實在。

第二種：承擔重要項目但不具備正式招收碩士資格的講師，也稱為“副導師”。在這些講師里，學術水平和業務能力參差不齊，主要問題是由于工作時間比較短，還沒有足夠的時間提高自己的聲望，所以想得到國家項目可能比較困難，更多的是靠自己去外面找項目，然后分給學生做。這類導師其實跟第一上述提及的第一種導師的區別不是很大，只是說做的項目一個是國家的，一個是社會應用的，各有優勢。從筆者的角度來看，第二種可能比第一種更利于學生實踐能力的提高，因為第二種更接近實際產品的開發，對于以后找工作也許更有幫助。如果學生遇到這種導師也是比較幸運的，畢竟學生關注最多的就是能否學到知識，能否掌握一門生存的本領。

但要注意的是有的講師，學術水平和業務能力都要稍遜一籌，指導碩士對他們來說還是顯得心有余而力不足，把項目給學生后如果沒有能力指導學生的話，這對項目和對學生都是不負責的，所幸這樣的導師很少。

第三種：公司的高級工程師。這種狀況在某些專業比較多，比如計算機，通信等專業，在其他專業出現的頻率較低。有不少導師，在學校是教授或者副教授，負責培養研究生，同時還有另一個身份，就是在外面有自己的公司或者在別的公司當工程師或者領導，對碩士而言，這類導師具有一種特殊的吸引力。

首先，工程師屬于單位或公司的技術人才，工作內容和生產實際結合的比較緊，由工程師指導的學生能學到很多具體的專業技能，對即將步入社會的同學來說是一種很好的鍛煉。其次，單位或公司內部的工程師都是我們的學習資源，他們的經驗是我們學習的寶庫，只要我們能虛心向前輩學習，就能學到很多寶貴的經驗和專業的技能技巧，對我們的專業素養幫助很大。最后，在單位或公司實習的補助一般要比學校和國家給的多，對于學生來說也算不錯的待遇了。所以，能當這類導師的學生也算比較幸運了，對于很多導師沒有什么好的項目，或同學有比較多閑暇時間的時候，很多同學還專門找公司和單位實習。所以，能成為這類導師的學生也算是比較幸運的，對于很多導師沒有什么好的項目，或同學有比較多閑暇時間的時候，很多同學還專門找公司和單位實習。

一般地，學生會選擇一個和自己專業相關的公司或者單位實習，付給一定的報酬，然后在單位或公司搜集論文資料和數據，最后直接在單位或公司做完論文。筆者就有一個師姐在一家外企實習，做論文，不僅外語口語得到了很好的鍛煉，同時專業外語也在這樣優越的學習環境下得到了長足的進步，在學習成長的同時也證明了自己的能力，最終被這家外企錄用。

總的來說，關于導師的分類并不絕對，實踐派和學術派也有很多交集，純粹理論或者純粹做項目的都很少，本文只是在結合導師整體特征的情況下做出的分類。對于研究生來說，選擇哪一類型的導師，對于今后的學習生活都有著直接的影響，大家應該是從自身興趣和就業前景來理性判斷如何選擇合適的導師。然而，導師的影響固然重大也僅僅是外因而已，更為重要的是學生自己應該對研究生階段做一個合理的規劃，從內因出發將操縱未來的遙控器掌握在自己手中。