長安大學“四個聚焦”加強美育工作

• 2025考研復試伴學班
• 2025考研復試標準班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 長安大學2025考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

長安大學落實立德樹人根本任務，遵循美育規(guī)律，堅持以美育人、以美化人、以美養(yǎng)德，聚焦制度建設、隊伍建設、課程建設、平臺建設，多措并舉加強美育工作，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

聚焦制度建設，夯實美育保障。加強美育工作組織領導，成立美育工作領導小組并下設辦公室，定期召開專題會議，切實抓好工作統(tǒng)籌、決策咨詢和評估督導等工作。統(tǒng)籌協(xié)調校內公共資源，在資金、政策、資源等方面予以支持，指導和督促各部門將美育工作目標、任務、政策、舉措落到實處。制定美育工作發(fā)展規(guī)劃，并將其納入學校人才培養(yǎng)專題規(guī)劃和整體發(fā)展規(guī)劃。設立美育工作專項經費，納入學校財務預算，保障美育工作順利開展。加大美育工作宣傳力度，鼓勵教師充分挖掘每門課程蘊含的美育功能，增強教師美育意識。建立健全美育工作評價與激勵機制，把美育工作及效果納入學校人才培養(yǎng)目標責任管理與績效考核指標體系，制定美育工作評價標準，對各學院(系)美育活動的開展情況、競賽等活動成績、學生美育課程成績等進行分析評價。把美育工作和公共藝術課程教學納入學校教育督導范疇，進一步強化督導檢查結果應用，對獲得突出成績的組織和個人予以表彰。

聚焦隊伍建設，凝聚美育合力。把提高美育教師思想政治素質和職業(yè)道德水平擺在首要位置，不斷提高美育教師教育教學能力。按照在校學生總數合理配置公共藝術教育教師，加大師資培養(yǎng)和引進力度，聘請行業(yè)專家擔任兼職教授，逐步提高專任教師比例，不斷優(yōu)化教師隊伍結構。探索建立與校外藝術類企事業(yè)單位人才互聘和雙向交流的長效機制，鼓勵和支持藝術類教師到校外參加實踐鍛煉，并在績效工資、教學工作量等方面提供保障，著力打造一支具有現代教育理念、教學經驗豐富、實踐能力強的高水平“雙師型”美育師資隊伍。建設美育名師工作室，加強美育教學的交流和研討，鼓勵教師不斷提升教育教學能力，在藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)、美育課程建設、推進文化傳承創(chuàng)新、增強服務社會能力等方面發(fā)揮積極作用。

聚焦課程建設，豐富美育內涵。修訂本科生和研究生人才培養(yǎng)方案，加強“公共藝術類”課程建設，構建以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術經典教育為主要內容的公共藝術課程體系，開齊開足開好音樂、美術、影視、書法和藝術欣賞等課程。建設一批以陜西特色非物質文化傳承創(chuàng)新為主題的特色精品課程，并將其納入公共藝術教育課程體系。運用現代化信息技術，構建線上線下相結合的課程教學模式，引進和建設一批優(yōu)質美育特色課程。打造具有學校文化特色的美育實踐活動，將必修公共藝術的素養(yǎng)教育和選修小班藝術技能培養(yǎng)結合起來，建設專業(yè)琴房、畫室等，面向全體學生開展藝術技能訓練，著力提高大學生藝術水平。設立美育類研究課題，鼓勵教師開展美育教材體系、教學規(guī)律和模式、考核評價標準、教師隊伍建設等方面研究。加強長安大學國家大學生文化素質教育基地建設，在弘揚長安文化的同時，凸顯學校文化內涵。圍繞公路交通、國土資源、城鄉(xiāng)建設等特色專業(yè)，建立交通文化研究基地，深化行業(yè)文化研究與宣傳教育，確保行業(yè)文化傳承與實際應用銜接。

聚焦平臺建設，營造美育氛圍。建立“課程學習—項目實施—舞臺檢驗—展演交流”第一課堂和第二課堂有機融合的藝術教育模式，不斷提高管樂、民樂、手風琴、舞蹈、合唱、話劇、主持、禮儀等大學生藝術團隊建設水平，打造高水平藝術節(jié)目，培養(yǎng)藝術人才和文藝骨干。持續(xù)推進“四節(jié)三進”活動，以國家大學生文化素質教育基地為依托，持續(xù)開展大學生文化節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)活動，以及高雅藝術進校園、名家講座進校園、優(yōu)秀電影進校園活動，引領帶動校園文化活動蓬勃開展。健全學生美育社團組織，按照一部章程、一個掛靠單位、一名指導教師、一項特色活動、一個團支部“五個一”建設模式，推動學生美育社團和興趣小組繁榮發(fā)展。擴大校內藝術場館開放服務范圍，積極拓展校外美育實踐教育基地，與有關文藝單位簽訂合作協(xié)議，加強合作交流，定期開展大學生文化藝術教育活動，拓展資源提升美育工作水平。