北京大學扎實做好研究生拔尖創新人才培養工作

• 2025考研復試伴學班
• 2025考研復試標準班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規劃營「擇校▪規劃▪備考」
• 北京大學2025考研專業課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

北京大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，把立德樹人作為研究生培養的根本任務，把提升質量作為研究生教育的重要目標，堅持以國家需求為導向、以基礎學科為基石、以學科交叉為牽引，持續優化學科、學術、學業“三位一體”的育人格局，努力培養更多拔尖創新人才。

以立德樹人為根本，加強思政教育。堅持理論為本、內容為王、問題導向、形式創新，加強思政理論課改革創新，著力打造“北大思政課”品牌。充分利用“馬工程”教材，采用老中青結合的團隊教學，建立健全課程主持人、課堂主管人、主講教師、助教“四位一體”教學管理模式。創新教學形式，開設社會主義核心價值觀名師大講堂，將課堂互動與社會實踐相結合、傳統授課與網絡教學相結合，不斷提升教學質量。加強思政實踐課程建設，近千名研究生組成83支實踐課程團隊，深入革命老區、改革開放前沿接受思想洗禮。成立馬克思主義學院研究生講師團，以“新時代新使命新青年”為主題，制定“馬克思主義經典著作研讀”“中國共產黨的歷史與現實”“馬克思主義與青年”“形勢與政策”“習近平新時代中國特色社會主義思想學習”五個專題的理論宣講體系，加強對黨的理論創新成果的學習和傳播。疫情期間，開展“云思政”活動，努力打造“一堂金課”微黨課、“一場對話”微訪談、“一線觀察”微觀察、“一次相聚”微班會等系列“思政金課”。

以國家需求為導向，優化學科布局。堅持將人才培養、學科建設與國家戰略需求緊密結合，面向新一輪科技革命和產業變革推進研究生培養體制機制改革，加強學科布局的統籌規劃和專業設置的調整優化。深入貫徹習近平總書記關于健全國家公共衛生應急管理體系的重要指示精神，加強應急管理學科建設，新設應急管理、公共衛生應急管理2個目錄外二級學科。瞄準科技前沿和關鍵領域，設置數據科學、納米科學與技術、整合生命科學3個國家交叉學科。依托國家集成電路產教融合創新平臺，建設本碩博貫通的新型集成電路人才培養體系;加快建設“碳基電子學研究中心”，大力培養納米電子學拔尖人才;適應芯片行業發展需求，對設置集成電路科學與工程、人工智能2個學科進行研究論證。服務健康中國戰略，積極籌建全球健康發展研究院、公眾健康與重大疫情防控戰略研究中心等平臺，進一步完善高層次公共衛生應用型人才培養體系。

以基礎學科為基石，創新培養模式。充分發揮基礎學科在整個學科體系中的根本性、先導性作用，將文史哲、數理化、天地生等基礎學科作為北大“雙一流”建設的“四梁八柱”。探索設立“加強基礎研究專項”，在量子材料、干細胞、生物醫學成像、基因測序、重大及常見多發疾病等若干前沿領域建設了一批基礎研究特區，推出《儒藏》、《馬藏》、中華文明文物基因庫、中華文明傳播史等人文社會科學重大基礎項目。加強包括北京國際數學中心在內的一批基礎研究機構建設，通過聯合培養博士生等形式大力培養基礎學科拔尖人才。加強基礎人文學科特別是“冷門絕學”課程和研究團隊的建設，開設梵語、巴利語、于闐語等多門非通用語種課程。整合古代文學、古典文獻與古代漢語等領域，開設“古典學直博生項目”，通過重基礎的跨學科培養、重交叉的聯合導師制和重交流的國際化培養機制，培養一批對世界古代文明有深刻理解的學術人才。加強與政府部門、科研院所、企業的合作，聯合制訂培養目標，主動建設優質“訂單式”聯合培養項目，培養輸送一批急需緊缺人才和后備人才。

以提升質量為目標，推進內涵發展。調整研究生招生結構，按照增量安排、存量調整的原則，穩步推進招生改革，不斷提升生源質量。合理控制碩士生招生規模，適度擴大博士生招生規模，支持博士生招生名額向重點領域、高水平教師和團隊傾斜，在保障基礎學科發展的同時，通過設立“科研博士支持計劃”、人文社科專項計劃等，服務重大科研項目需求。加強培養質量體系建設，修訂完善《博士研究生學科綜合考試實施細則》，注重綜合考試、開題報告在人才培養中的作用，強化學術寫作訓練要求，建立學術創新成果綜合評價機制。推進學術交流和跨學科人才培養，打造才齋講堂、黌門對話、研究生暑期學校、博士生學術論壇等品牌項目;組織“國家建設高水平大學公派研究生項目”、“國際組織”證書項目、暑期國際實踐團等，構建國際化培養體系。加強導師隊伍建設，修訂《研究生指導教師管理辦法》，在全校范圍內推行新聘教學科研崗位的教師直接確認導師資格，選拔有潛力的青年教師加入導師隊伍。組織舉辦“新聘任博士生導師論壇”，推出“導師指導能力提升計劃”，完善培訓制度，提升培養能力。確立師德師風鮮明導向，在研究生導師資格遴選及年度招生資格審核中，加強對立德樹人、教書育人等方面的考核與評價。

(原標題：北京大學扎實做好研究生拔尖創新人才培養工作——“推進研究生教育高質量發展”系列之一)