本-碩-博貫通 成高校招生培養(yǎng)新趨勢

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近年來，研究生報(bào)考、招生人數(shù)不斷增多，各高校本-碩-博貫通培養(yǎng)的探索力度也隨之加大。針對本-碩-博貫通培養(yǎng)模式，各高校在培養(yǎng)方式上有哪些實(shí)踐？其在人才培養(yǎng)方面有何優(yōu)勢？對此，記者采訪了部分高校招生辦負(fù)責(zé)人。

貫通培養(yǎng)力度加大

本-碩-博貫通式招生培養(yǎng)是銜接本科教育階段，貫通碩士和博士培養(yǎng)階段的學(xué)術(shù)型人才招生培養(yǎng)模式。各高校對其招生和培養(yǎng)方案的探索已久。總的來看，目前高校本-碩-博貫通招生培養(yǎng)的方案主要有本碩貫通，本博貫通、碩博貫通等。而各高校在貫通培養(yǎng)方面，推廣試點(diǎn)力度也在不斷加大。

北京科技大學(xué)研究生招生辦公室負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校以本研貫通培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，制定了2022版研究生培養(yǎng)方案，通過構(gòu)建本研貫通課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)拓展課統(tǒng)排通選。

“學(xué)校率先在傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科實(shí)施本碩貫通人才培養(yǎng)改革。通過統(tǒng)籌實(shí)施本科和碩士研究生教育的六年一貫制培養(yǎng)，入選學(xué)生在第三年、第四年同時(shí)完成本科大三、大四學(xué)年和碩士生第一學(xué)年的學(xué)業(yè)要求。”該負(fù)責(zé)人說。

中國人民大學(xué)研究生院常務(wù)副院長葉康濤介紹，在本-碩-博貫通招生培養(yǎng)上，人大一方面著力探索“碩博直通”研究生培養(yǎng)模式，采取“2+3”（2年課程學(xué)習(xí)+3年學(xué)術(shù)訓(xùn)練和論文工作）的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，打通過去相對獨(dú)立的碩士、博士分階段培養(yǎng)過程和方案設(shè)計(jì)，對有學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)潛力和學(xué)術(shù)理想的研究生貫通其課程和學(xué)術(shù)培養(yǎng)方案。另一方面不斷探索“本科直博”人才培養(yǎng)模式，從優(yōu)秀本科生中選拔有志于學(xué)術(shù)的優(yōu)秀生源直接進(jìn)入博士階段開展人才培養(yǎng)和科研訓(xùn)練。

“我們這些試點(diǎn)的實(shí)行，均充分考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，充分尊重學(xué)生的學(xué)術(shù)意愿，通過相應(yīng)的制度設(shè)計(jì)對研究生的學(xué)術(shù)意愿加以適當(dāng)引導(dǎo)。截至2021年，學(xué)校已在10個(gè)學(xué)院推廣試點(diǎn)‘碩博直通’研究生培養(yǎng)模式，17個(gè)學(xué)院開展‘本科直博’人才培養(yǎng)模式招生。”葉康濤說。

貫通培養(yǎng)有效提升培養(yǎng)效率

以往，學(xué)生完成本科、碩士研究生、博士研究生3個(gè)階段教育，通常需要10至11年，甚至更長的時(shí)間。而打通本-碩-博3個(gè)培養(yǎng)階段，統(tǒng)籌安排本科、碩士和博士培養(yǎng)階段，對人才培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)一步整合優(yōu)化，避免了本-碩-博3個(gè)階段部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重復(fù)，減少了學(xué)生從本科生到碩士生、博士生這個(gè)過渡過程中因畢業(yè)、找工作、準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試等花費(fèi)的大量時(shí)間，從而有效縮短了人才培養(yǎng)的周期。

對此，清華大學(xué)研究生招生辦公室負(fù)責(zé)人表示，打通本-碩-博培養(yǎng)階段，其最終目標(biāo)是為了提高人才培養(yǎng)的效率。“在探索本-碩-博貫通培養(yǎng)的過程中，最顯著的優(yōu)勢在于，對本-碩-博3個(gè)階段培養(yǎng)課程的整合。培養(yǎng)課程的整合讓本科生、碩士生、博士生3個(gè)階段的課程設(shè)置更具層次。在過往的培養(yǎng)過程中，很多學(xué)生本科階段的一些課程并沒有拉開層次，導(dǎo)致他們在博士階段又要重新學(xué)習(xí)一遍這些課程。而在本-碩-博貫通培養(yǎng)方案探索過程中，我們通過加強(qiáng)課程銜接，推進(jìn)學(xué)分互認(rèn)轉(zhuǎn)換，完善彈性學(xué)制等，讓培養(yǎng)過程不斷得到優(yōu)化和整合，這些都大大提升了人才培養(yǎng)的效率，縮短了人才培養(yǎng)的周期。”該負(fù)責(zé)人說。

強(qiáng)基計(jì)劃：貫通培養(yǎng)新亮點(diǎn)

為服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)，強(qiáng)基計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。強(qiáng)基計(jì)劃作為高校基礎(chǔ)學(xué)科招生改革的特殊探索，各高校在培養(yǎng)方案上也積極探索強(qiáng)基計(jì)劃與本-碩-博貫通培養(yǎng)之間的特色。

在探索復(fù)合型、國際化育人新模式方面，北京航空航天大學(xué)今年強(qiáng)基計(jì)劃招生簡章中明確提出，將對強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生實(shí)行本研銜接教育模式，學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)即可獲得保研資格。學(xué)生在研究生期間既可以選擇繼續(xù)在原學(xué)科深造，也可以選擇進(jìn)入國家重大戰(zhàn)略需求領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科交叉培養(yǎng)。北京理工大學(xué)今年強(qiáng)基計(jì)劃招生簡章同樣明確提出，針對強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生建立本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式，碩博階段既可在本學(xué)科深造，也可學(xué)科交叉培養(yǎng)。此外，學(xué)校還為強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生開辟多樣化國際交流通道，進(jìn)行國際聯(lián)合培養(yǎng)，并建立各類獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)機(jī)制。

在本-碩-博銜接培養(yǎng)模式方面，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)今年強(qiáng)基計(jì)劃招生簡章中就提出本碩博銜接“3+5”培養(yǎng)模式，以強(qiáng)基計(jì)劃為載體，實(shí)施學(xué)分制、導(dǎo)師制。上海交通大學(xué)2021年強(qiáng)基計(jì)劃招生新增“4+4”培養(yǎng)模式，通過打造“4+4”或“4+5（含海外）”的本博貫通培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生提前修讀研究生課程。

上海交通大學(xué)招辦負(fù)責(zé)人介紹，“4+4”的本博貫通培養(yǎng)模式為2021年上海交通大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃新增模式。該培養(yǎng)模式科教融合，注重科研訓(xùn)練，鼓勵(lì)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等前沿研究中心為本科生提供科研平臺。

在分流機(jī)制方面，北京理工大學(xué)今年強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案明確本-碩-博銜接培養(yǎng)，本科期間實(shí)施科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)分流補(bǔ)入機(jī)制。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)招生辦負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校今年強(qiáng)基計(jì)劃本碩博銜接“3+5”培養(yǎng)模式中，將實(shí)施動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制。“學(xué)校將對強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)考核。在本科階段，我們會在一年級末、二年級末安排綜合測評學(xué)業(yè)考核，三年級末安排推免測評、綜合考核，四年級末安排論文開題，五年級末安排博士生資格考核，六年級內(nèi)安排中期考核，八年級初安排論文進(jìn)展考核。本科階段考核不通過的學(xué)生將分流至其他專業(yè)繼續(xù)完成本科培養(yǎng)，研究生階段考核不通過的學(xué)生將轉(zhuǎn)入碩士培養(yǎng)模式。”該負(fù)責(zé)人說。（​邱乾謀 苗露 ）