湖南城市學(xué)院大力加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)

• 2026考研英語全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

湖南城市學(xué)院堅(jiān)持以本為本，聚焦發(fā)揮基層教學(xué)系（教研室）在立德樹人中的基礎(chǔ)性作用，著眼于提升教師課程思政能力、教研教改能力、智慧教學(xué)能力，深入推進(jìn)基層教學(xué)組織建設(shè)改革創(chuàng)新，著力提升教師教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

嚴(yán)抓師德師能，促進(jìn)立德樹人專業(yè)化。嚴(yán)把入口關(guān)，加強(qiáng)對準(zhǔn)入教師思想政治、道德修養(yǎng)等方面考察，從源頭上確保引進(jìn)教師德高身正。每年根據(jù)形勢發(fā)展修訂人才引進(jìn)辦法，完善人才引進(jìn)政策，近三年引進(jìn)博士或教授100名，有效提高了教師隊(duì)伍整體實(shí)力。嚴(yán)把培訓(xùn)關(guān)，通過新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)、教學(xué)基本功檢驗(yàn)、青年教師導(dǎo)師制、專項(xiàng)培訓(xùn)班、掛職鍛煉等渠道，著力提升新進(jìn)教師教書育人能力。目前，全校雙師雙能型教師比例超過50%，教師專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用能力不斷提升。嚴(yán)把能力關(guān)，鼓勵各學(xué)院結(jié)合本學(xué)科專業(yè)實(shí)際，創(chuàng)新方式提升教師專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。建立“教師工作室”，由具有行業(yè)背景的資深教師領(lǐng)銜，3—5個青年教師參與，帶領(lǐng)學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

堅(jiān)持分類推進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)高效化。多措并舉推進(jìn)課程建設(shè)，打造校級“金課”122門，1門課程入選國家級一流本科課程，34門課程入選省級一流本科課程。出臺《課程思政實(shí)施辦法（試行）》，探索“思政+”課程育人改革，把思政課教師分配至全校75個系（室），與專業(yè)課教師融合組成課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成“專業(yè)課堂融入思政元素、思政課堂鼓勵專業(yè)發(fā)展”的課程育人模式。2020年立項(xiàng)省級課程思政研究項(xiàng)目18項(xiàng)，“中國近現(xiàn)代史綱要”專題教學(xué)案例獲教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。累計(jì)投入資金6000余萬元，持續(xù)加大智慧校園和智慧教室建設(shè)，并與相關(guān)企業(yè)開展校企合作，建設(shè)2家“課棧”，將所有立項(xiàng)課程資源全部上網(wǎng)。與“學(xué)堂在線”“智慧樹”等MOOC 平臺合作，建設(shè)信息化教學(xué)課程200余門。同時，以項(xiàng)目為抓手促進(jìn)能力提升，2020年立項(xiàng)省級教改項(xiàng)目、教育規(guī)劃課題46項(xiàng)。

激發(fā)內(nèi)生動力，促進(jìn)教研活動常態(tài)化。學(xué)校黨委書記、校長帶頭聯(lián)系教研室，參與并指導(dǎo)教研室工作。出臺年度教研活動指導(dǎo)意見等制度，不斷完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、過程管理、工作推進(jìn)、評價考核等機(jī)制，建立學(xué)校—教務(wù)處、質(zhì)控中心—系（室）三級各司其職、各負(fù)其責(zé)的工作格局。系（室）主動對標(biāo)國家和省級一流本科專業(yè)、一流本科課程建設(shè)和發(fā)展需要，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，制定教研工作計(jì)劃，有針對性地開展教研活動，不斷提升教研教學(xué)質(zhì)量。針對課程教學(xué)思路、難點(diǎn)重點(diǎn)、教學(xué)方法、考核評價等，組織全體教師進(jìn)行教學(xué)研討，通過集體備課、輪流說課、相互評課等方式，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)手段方法和學(xué)業(yè)評價方式，提升課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將每位教師歸入1個系（室），明確每周四下午為全校教研活動時間，每月開展1次學(xué)校擬定的主題教研活動，實(shí)現(xiàn)基層教學(xué)組織全覆蓋，教研教改活動常態(tài)化、主題化。根據(jù)系（室）工作考核細(xì)則和成員個體考核細(xì)則，每學(xué)期對系（室）教研活動開展情況逐個打分，年終對所有系（室）及個人進(jìn)行考核評比，并將考核結(jié)果與項(xiàng)目申報(bào)、職稱評審、績效考評掛鉤，通過考核評比激發(fā)教師內(nèi)生動力，化“要我做”為“我要做”。