合肥工業(yè)大學(xué)完善“第二課堂成績(jī)單” 深入推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革

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合肥工業(yè)大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的決策部署，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，依托“第二課堂成績(jī)單”制度，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生教育評(píng)價(jià)改革，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

健全評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，注重全面發(fā)展。堅(jiān)持“五育”并舉，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。德育評(píng)價(jià)方面，針對(duì)不同年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)，依托“思政學(xué)習(xí)”模塊開(kāi)展小班輔導(dǎo)、主題班會(huì)等，打造“一院一品”思政項(xiàng)目，多元化推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，規(guī)范化開(kāi)展黨團(tuán)校評(píng)優(yōu)，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、錘煉高尚品格。智育評(píng)價(jià)方面，依托“科技創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”“技能項(xiàng)目”等模塊，將學(xué)科競(jìng)賽、雙創(chuàng)項(xiàng)目、發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)踐成果等納入考核范疇，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新和科學(xué)研究的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。體育評(píng)價(jià)方面，建立日常參與、體質(zhì)健康測(cè)試和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為考核重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。美育評(píng)價(jià)方面，依托“文藝活動(dòng)”“社團(tuán)活動(dòng)”等模塊，將參加各級(jí)各類(lèi)文藝匯演經(jīng)歷、社團(tuán)經(jīng)歷等納入考核重點(diǎn)，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。勞育評(píng)價(jià)方面，依托“勞動(dòng)教育”“社會(huì)實(shí)踐”“公益服務(wù)”等模塊，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，將參與勞動(dòng)課程和勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷納入考核，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。

強(qiáng)化評(píng)價(jià)過(guò)程管理，注重育人實(shí)效。建立全流程評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建“項(xiàng)目發(fā)布—學(xué)生報(bào)名—成績(jī)錄入—學(xué)生評(píng)價(jià)”一體化流程，客觀記錄、科學(xué)評(píng)價(jià)、分級(jí)認(rèn)證學(xué)生參與“第二課堂”經(jīng)歷和成果。打造規(guī)范化項(xiàng)目樣板，參照“第一課堂”教學(xué)大綱要求，制定“第二課堂”課程項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確項(xiàng)目性質(zhì)類(lèi)型、目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容環(huán)節(jié)和考核評(píng)價(jià)辦法等，形成操作流程規(guī)范、育人質(zhì)量可評(píng)、項(xiàng)目選擇清晰的“第二課堂”教學(xué)計(jì)劃。推進(jìn)精準(zhǔn)化指導(dǎo)實(shí)施，編寫(xiě)“第二課堂”教材《大學(xué)生第二課堂指南》，創(chuàng)辦《第二課堂教育研究與實(shí)踐》期刊，為推進(jìn)“第二課堂”課程項(xiàng)目建設(shè)提供理論支撐和實(shí)踐指引。建立標(biāo)準(zhǔn)化審核機(jī)制，從嚴(yán)、從優(yōu)、從實(shí)審定“第二課堂”課程項(xiàng)目,依托系統(tǒng)平臺(tái)建立“指導(dǎo)老師—院系負(fù)責(zé)人—模塊負(fù)責(zé)人”三級(jí)審核機(jī)制，“項(xiàng)目發(fā)布—成績(jī)提交”雙重審查機(jī)制，保證“第二課堂成績(jī)單”全面真實(shí)。

推進(jìn)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新，注重科學(xué)客觀。創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，開(kāi)發(fā)集移動(dòng)端、PC端、自助打印端、大數(shù)據(jù)端四端一體的“第二課堂成績(jī)單”信息系統(tǒng)。不斷完善PC端項(xiàng)目發(fā)布、成績(jī)提交、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能，移動(dòng)端項(xiàng)目查詢、報(bào)名審核、成績(jī)展示等功能，自助打印端成績(jī)單打印、信息查詢等功能，以及大數(shù)據(jù)端深度挖掘、統(tǒng)計(jì)分析、智慧展示等功能。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建兼具“硬約束”和“軟激勵(lì)”的評(píng)價(jià)機(jī)制，各模塊成績(jī)采用“五星”評(píng)價(jià)模式，累計(jì)星數(shù)體現(xiàn)學(xué)生參與第二課堂的深度和廣度，切實(shí)激發(fā)學(xué)生參加第二課堂、提高綜合素質(zhì)的內(nèi)生動(dòng)力。探索評(píng)價(jià)方法,將第二課堂“五育”目標(biāo)設(shè)計(jì)與學(xué)生收獲體驗(yàn)定量評(píng)價(jià)可視化，形成學(xué)生“五育”收獲的“雷達(dá)圖”，為學(xué)生全面發(fā)展提供參考。組建理論研究團(tuán)隊(duì)，依托系統(tǒng)積累的學(xué)生“第二課堂”行為數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，形成并發(fā)布《“第二課堂成績(jī)單”建設(shè)工作分析報(bào)告》，探索開(kāi)展各年級(jí)“第二課堂”成績(jī)的縱向評(píng)價(jià)和德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)，為學(xué)生全面培養(yǎng)提供理論支持。

完善評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，注重激勵(lì)鞭策。將“第二課堂”教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，修訂學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)辦法，設(shè)計(jì)“第二課堂”畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“第一課堂”與“第二課堂”深度融合、“兩張成績(jī)單”相得益彰的德智體美勞“五育并舉”全面發(fā)展育人新模式。利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，分析學(xué)生們的成長(zhǎng)軌跡、職業(yè)選擇與發(fā)展信息，為不同年級(jí)學(xué)生提供學(xué)業(yè)規(guī)劃、全面發(fā)展、就業(yè)選擇等智能化咨詢，為學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)提供反饋。將“兩張成績(jī)單”作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨、研究生推免等參考要素，并納入學(xué)生檔案，要求“第二課堂”成績(jī)必須達(dá)標(biāo)方可畢業(yè)，嚴(yán)把出口關(guān)。通過(guò)企業(yè)招聘宣講、學(xué)生個(gè)人應(yīng)聘、媒體宣傳等方式推介“第二課堂成績(jī)單”，供用人單位在招聘時(shí)作為參考。將教師指導(dǎo)學(xué)生思政學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、體育鍛煉、文藝活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等經(jīng)歷納入教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)審等參考指標(biāo)，激發(fā)教師指導(dǎo)“第二課堂”、踐行教書(shū)育人使命的積極性、主動(dòng)性。