東華大學(xué)以教育評價改革為牽引推動新時代研究生教育改革發(fā)展

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東華大學(xué)認真學(xué)習貫徹習近平總書記關(guān)于研究生教育工作的重要指示精神，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，以深化教育評價改革為牽引，明確評價新內(nèi)涵、建立評價新標準、激發(fā)評價改革新動能，不斷提升研究生教育質(zhì)量和水平。

堅持育人導(dǎo)向，完善研究生教育評價制度機制。制定《研究生指導(dǎo)教師資格認定與年度招生上崗審核辦法》《關(guān)于研究生獲得成果認定的指導(dǎo)意見》等，明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責任人，著力提升導(dǎo)師育人能力和水平。聚焦導(dǎo)師的精力投入、科研訓(xùn)練和育人實效，要求導(dǎo)師到人才培養(yǎng)一線、思政教育一線、科學(xué)研究一線培根鑄魂、啟智潤心，進一步激發(fā)導(dǎo)師育人活力。圍繞研究生科研能力評價，著力破除“唯論文”等不科學(xué)的評價導(dǎo)向，明確學(xué)位授予科研成果要求，構(gòu)建完善學(xué)術(shù)積分體系，對研究生成果進行綜合評價，積極引導(dǎo)學(xué)生參加科研訓(xùn)練，形成高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果，提升知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力。結(jié)合國家戰(zhàn)略需求、人才成長需要和學(xué)科專業(yè)特點等，在改革過程中開門問策、集思廣益，通過問卷調(diào)研、座談交流等方式，廣泛聽取師生意見建議，不斷凝聚師生共識，推動評價改革落地落實。

強化綜合評價，健全分類多元化質(zhì)量評價體系。改進結(jié)果評價，健全綜合評價，根據(jù)研究生培養(yǎng)特點，將基礎(chǔ)科學(xué)研究類、應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新類、科技(研)成果轉(zhuǎn)化類等三大類、16種成果納入研究生綜合評價體系。強化過程評價，探索增值評價，實施本碩博長周期創(chuàng)新能力培育專項提升計劃，通過“精英科學(xué)家”“人文社科英才”和“領(lǐng)軍工程師”三大專項工程，引導(dǎo)研究生腳踏實地、潛心問學(xué)。把牢研究生培養(yǎng)與學(xué)位授予質(zhì)量關(guān)，將研究生科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)訓(xùn)練和實踐訓(xùn)練等成果納入評價體系，破除“五唯”傾向，明確質(zhì)量底線，構(gòu)建學(xué)位論文“雙盲”、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)不端一票否決制的工作機制，實現(xiàn)從開題到學(xué)位授予全過程質(zhì)量保障。學(xué)校博士生先后榮獲國家科技進步獎二等獎、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎等獎項。

聚焦人才培養(yǎng)，提升研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)水平。始終將培養(yǎng)質(zhì)量作為研究生教育的生命線，發(fā)揮評價改革指揮棒作用，以評價改革助推研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，建立“四級五育”的導(dǎo)師培訓(xùn)體系和規(guī)范，即在培訓(xùn)層級上，積極構(gòu)建校院兩級培訓(xùn)與國家及省市培訓(xùn)相結(jié)合的四級培訓(xùn)制度;在培訓(xùn)內(nèi)容上，關(guān)注導(dǎo)師“課程育人”“科研育人”“實踐育人”“心理育人”和“文化育人”五個層面的素質(zhì)和能力，為導(dǎo)師能力提升提供全方位的指導(dǎo)。注重發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師的示范作用，以國家“萬人計劃”教學(xué)名師、全國高校黃大年式教師團隊等為標桿，開展優(yōu)秀導(dǎo)師(團隊)評選活動，選樹優(yōu)秀典型，全面激發(fā)導(dǎo)師安心、全心、順心指導(dǎo)研究生的內(nèi)生動力，營造傾心育人的優(yōu)良環(huán)境。根據(jù)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)目標，分類設(shè)定導(dǎo)師崗位基本條件，開展研究生導(dǎo)師資格、招生資格動態(tài)審核管理，兼顧學(xué)院和學(xué)科特點，聚焦人才培養(yǎng)成效、科研創(chuàng)新質(zhì)量、社會服務(wù)貢獻等核心要素，激發(fā)研究生導(dǎo)師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷提升導(dǎo)師隊伍建設(shè)水平。