2023年西北師范大學(xué)819現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考研考試大綱及參考書目

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從西北師范大學(xué)研究生院獲悉，2023年西北師范大學(xué)819現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考研考試大綱及參考書目內(nèi)容如下

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》科目大綱

 (科目代碼：819)

一、考核要求

1.要求考生掌握遠(yuǎn)程教育、在線教育的基本知識、基本概念和基本理論。

2.要求考生掌握遠(yuǎn)程教育、在線教育的基本技能和基本方法等。

3.要求考生了解遠(yuǎn)程教育、在線教育的前沿動態(tài)。

二、考核評價目標(biāo)

1.準(zhǔn)確識記遠(yuǎn)程教育、在線教育的基礎(chǔ)知識。

2.正確理解遠(yuǎn)程教育、在線教育的基本概念和基本理論。

3.能夠運(yùn)用遠(yuǎn)程教育、在線教育的基本理論分析遠(yuǎn)程教育與在線教育領(lǐng)域的理論與實踐問題。

三、考核內(nèi)容

第一章  遠(yuǎn)程教育起源與發(fā)展

第一節(jié)  遠(yuǎn)程教育起源

兩種起源觀、分歧的原因

第二節(jié)  遠(yuǎn)程教育發(fā)展

三代信息技術(shù)與三代遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史動因、在線教育發(fā)展的三個階段、在線教育發(fā)展各個階段的驅(qū)動因素、特征和網(wǎng)絡(luò)的作用

第三節(jié)  中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展

中國遠(yuǎn)程教育發(fā)端、中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)教育開展

第四節(jié)  中國遠(yuǎn)程教育的實踐形式

函授教育、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)教育、在線教育、企業(yè)大學(xué)

第二章  遠(yuǎn)程教育基本原理

第一節(jié)  遠(yuǎn)程教育概述（含特征）

遠(yuǎn)程教育概念、遠(yuǎn)程教育特征；遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論；

第二節(jié)  遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育、開放教育、在線教育

遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育、遠(yuǎn)程教育與開放教育、遠(yuǎn)程教育與在線教育

第三節(jié)  遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)

霍姆伯格的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、凱伊和魯姆勃爾二子系統(tǒng)理論、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈理論、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的分類

第四節(jié)  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的使命和作用

遠(yuǎn)程教育與教育公平、遠(yuǎn)程教育與全面學(xué)習(xí)社會（終身教育）

第五節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)推動教育變革的原理

信息空間的特征對教育的變革意義

第六節(jié)  “互聯(lián)網(wǎng) + 教育”創(chuàng)新實踐的方向

七種創(chuàng)新實踐對破解教育問題的意義

第三章  遠(yuǎn)程教育教師與學(xué)生

第一節(jié)  遠(yuǎn)程教育教師

遠(yuǎn)程教育中教師的角色、遠(yuǎn)程教育中教師的分類、遠(yuǎn)程教育中教師的職責(zé)任務(wù)、遠(yuǎn)程教育中教師應(yīng)具備的能力

第二節(jié)  遠(yuǎn)程教育學(xué)生

遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的特征、中國遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征、遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)困難（包括分類）、遠(yuǎn)程教育中特殊的學(xué)習(xí)者、遠(yuǎn)程教育中“以學(xué)習(xí)者為中心”

第三節(jié)  遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)及其影響因素、自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)測量和培養(yǎng)模式

第四節(jié)  遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)

學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)支持服務(wù)的分類、活動類型、模式及供應(yīng)方式、西沃特持續(xù)關(guān)心理論

第四章  遠(yuǎn)程教育課程與資源

第一節(jié)  遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)

遠(yuǎn)程教育課程開發(fā)模式、遠(yuǎn)程教育課程創(chuàng)作模式、遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)一般流程

第二節(jié)  遠(yuǎn)程教育課程資源設(shè)計與開發(fā)

在線學(xué)習(xí)資源的含義與特點(diǎn)、類型

第三節(jié)  開放教育資源

開放教育資源的興起內(nèi)涵、典型項目與應(yīng)用、開放教育資源的發(fā)展成果、中國開放教育資源的發(fā)展、開放教育資源案例

第四節(jié)  學(xué)習(xí)指導(dǎo)書

學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書與教材的區(qū)別、如何編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書

第五節(jié) 典型資源庫與資源平臺

教學(xué)資源庫的含義和基本構(gòu)成、典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫與資源平臺以及資源庫與資源評價

第六節(jié) 資源共建共享的模式

資源共建共享的依據(jù)與理論基礎(chǔ)、資源共建共享的主要形式、資源共建共享的機(jī)制建設(shè)與制度保障

第五章  遠(yuǎn)程教育教學(xué)

第一節(jié)  遠(yuǎn)程教育教學(xué)概述（教與學(xué)特征）

魏德邁的獨(dú)立學(xué)習(xí)理論、遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育中教學(xué)的特點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育教與學(xué)活動再度整合理論、在線學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與形式、在線學(xué)習(xí)的特征

第二節(jié)  遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)交互

交互種類與特征、互影響距離理論、等效交互理論、教學(xué)交互層次塔、三種基本相互作用、遠(yuǎn)程教育中的交互工具

第三節(jié) 在線教學(xué)應(yīng)用的方向

全在線教學(xué)模式的概念、特點(diǎn)與作用，混合式教學(xué)模式的概念、特點(diǎn)與作用

第四節(jié) 全在線教學(xué)模式的主要形式

高等學(xué)歷繼續(xù)教育的在線教學(xué)、 MOOC 、 SPOC 以及新冠肺炎疫情期間我國中小學(xué)的全在線教學(xué)形式

第五節(jié) 混合式教學(xué)模式的主要形式

混合式教學(xué)模式的分類，以線上為主導(dǎo)的混合式教學(xué)、以線下為主導(dǎo)的混合式教學(xué)的概念、特征、應(yīng)用范疇以及設(shè)計重點(diǎn)與難點(diǎn)

第六節(jié) 在線課程的教學(xué)設(shè)計

全在線教學(xué)模式課程的設(shè)計流程和原則、混合式教學(xué)模式課程的設(shè)計流程和原則

第六章  遠(yuǎn)程教育中的媒體、平臺與標(biāo)準(zhǔn)

第一節(jié)  遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)平臺

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺通常包括四個系統(tǒng)、

第二節(jié)  遠(yuǎn)程教育的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)建立的意義、國外主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、我國遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的框架、我國遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與創(chuàng)新

第三節(jié) 在線教育公共服務(wù)模式

在線教育公共服務(wù)的內(nèi)涵、特征與價值

第四節(jié) 在線教育公共服務(wù)典型平臺

三類典型服務(wù)平臺及案例

第五節(jié) 在線教育公共服務(wù)平臺的運(yùn)營

第七章 在線教育服務(wù)供給模式

第一節(jié) 教育服務(wù)供給模式改革的必要性

第二節(jié) 在線教育服務(wù)供給模式

時空靈活的教育服務(wù)供給模式、消費(fèi)驅(qū)動的教育服務(wù)供給模式、碎片化的教育服務(wù)供給模式、個性化的教育服務(wù)供給模式、多元化的教育服務(wù)供給模式

  四、參考書目

1.《遠(yuǎn)程教育》，楊改學(xué)主編，高等教育出版社，2012年

2.《遠(yuǎn)程教育》，陳麗主編，高等教育出版社，2011年

3.《在線教育原理》，陳麗主編，高等教育出版社，2021年

原文鏈接  https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm