2023年西北師范大學837生物教學論考研考試大綱及參考書目

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從西北師范大學研究生院獲悉，2023年西北師范大學837生物教學論考研考試大綱及參考書目內容如下

《生物教學論》科目大綱

 (科目代碼：837)

一、考核要求

《生物學教學論》是為全日制教育學碩士研究生課程與教學論（生物）方向研究生而設置的具有選拔性質的統(tǒng)一入學考試科目。其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握《生物學教學論》課程體系的基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，為了擇優(yōu)錄取、確保教育碩士研究生的入學質量，在考試形式和和試卷結構等方面有如下的基本要求：

（一）試卷滿分及考試時間

試卷滿分為150分，考試時間為120分鐘

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試

二、考核評價目標

《生物學教學論》是一門重要的專業(yè)基礎課程。要求考生系統(tǒng)掌握中學生物學教學論的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。

1．準確識記中學生物學教學論的基本知識，檢測考生對生物學教學理論知識的掌握與理解情況。

2．正確理解生物學教學的基本理論知識，考核考生分析與解決生物學教育中實際問題的能力。

3．靈活掌握生物學教學的基本理念與基本技能，綜合測試考生運用生物學教學理念與技能于實際的能力。

三、考核內容

一、中學生物學課程

（一） 中學生物學課程的性質和地位

（二） 中學生物學課程的價值

（三） 中學生物學課程的設置

（四） 中學生物學課程標準

（五） 中學生物學課程的目標

（六） 中學生物學課程的教學內容和要求

二、生物學學科核心素養(yǎng)

（一） 科學素養(yǎng)與生物學學科核心素養(yǎng)

（二） 生命觀念

（三） 科學探究

（四） 科學思維

（五） 社會責任

三、生物學教育有關的學習和教學理論

（一） 行為主義和認知主義的學習理論

（二） 建構主義理論和概念轉變理論

（三） 來自學習科學的啟示

四、中學生物學教學基本技能及教學策略

（一）  教學基本技能

（二）  教學策略

五、中學生物學教學中多種教育技術的應用

（一） 教育技術在科學課堂中的應用

（二） 生物學課堂的直觀教學

（三） 演示文稿及圖像的使用

（四） 有效利用視頻技術

（五） 簡易教具的制作

六、中學生物學實驗

（一） 中學生物學實驗的作用及類型

（二） 中學生物學實驗教學的準備

（三） 實驗教學

（四） 演示實驗教學

七、生物學教師的備課

（一） 什么是備課

（二） 為什么要備課

（三） 如何備課

（四） 教師備課的資源

八、生物學教育評價

（一） 生物學教學評價概述

（二） 教師自編成就測驗：命題

（三） 教師自編成就測驗：閱卷和評價結果的統(tǒng)計分析

（四） 實作評價

九、生物學教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展與教育科學研究

（一） 生物學教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃

（二） 生物學教師參與專業(yè)發(fā)展的形式

（三） 生物學教師自我提升與發(fā)展的常見方式

（四） 教師參與教育科學研究的一般方法

1.中華人民共和國教育部制訂，《義務教育生物學課程標準（2011年版）》，北京：北京師范大出版社，2011.

2.中華人民共和國教育部制訂，《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》，北京：人民教育出版社，2020.

3劉恩山，汪忠，《義務教育生物學課程標準（2011年版）解讀》，北京：北京師范大學出版社，2012.

4.劉恩山，曹保義，《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）解讀》，北京：高等教育出版社，2020.

5.劉恩山，《中學生物學教學論（第2版）》，北京：高等教育出版社，2009.

6.劉恩山，《中學生物學教學論（第3版）》，北京：高等教育出版社，2020.

 原文鏈接  https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm