2023年渤海大學(xué)碩士906現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)+現(xiàn)代教育技術(shù)考試大綱

• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 渤海大學(xué)2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

　

大綱所列項(xiàng)是考生需要掌握的基本內(nèi)容，僅供復(fù)習(xí)參考使用。

科目代碼：  906                              

科目名稱：現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

一、考查目標(biāo)

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)考試是為我校招收現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教育碩士專業(yè)學(xué)位而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本方法、能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決實(shí)踐中的教育技術(shù)問題的能力。具體考查目標(biāo)如下：

1.準(zhǔn)確掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.正確掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和基本方法。

3.能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與基本方法分析、解決教育技術(shù)問題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

各部分內(nèi)容所占分值為：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)占60分；

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與基本方法占60分；

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法分析、解決教育技術(shù)問題占30分。

（四）試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題、辨析題、材料分析題等。

三、考查范圍

1章 教育技術(shù)與教師能力    

1.1 教育技術(shù)的基本概念     

1.1.1 定義與內(nèi)涵     

1.1.2 相關(guān)概念及辨析    

1.2 教育技術(shù)的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)     

1.2.1 教育技術(shù)的歷史沿革     

1.2.2 教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)    

1.3 信息時(shí)代的教師教育技術(shù)能力     

1.3.1 信息技術(shù)與課程整合     

1.3.2 信息素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用能力

2章 教育技術(shù)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)   

2.1 視聽與傳播理論     

2.1.1 經(jīng)驗(yàn)之塔及其啟示     

2.1.2 教育傳播及其原理    

2.2 行為主義與認(rèn)知主義    

2.2.1 行為主義理論及其應(yīng)用

2.2.2 認(rèn)知主義理論及其應(yīng)用

2.3 建構(gòu)主義、聯(lián)通主義與人本主義     

2.3.1 建構(gòu)主義理論及其應(yīng)用     

2.3.2 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀    

2.3.3 人本主義學(xué)習(xí)理論    

2.4 多媒體認(rèn)知及其教學(xué)原則     

2.4.1 多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論     

2.4.2 多媒體教學(xué)原則   

3章 信息化教學(xué)環(huán)境及其應(yīng)用    

3.1 信息化教學(xué)環(huán)境

3.1.1 教學(xué)環(huán)境及其構(gòu)成

         3.1.2 多媒體教室    

         3.1.3 網(wǎng)絡(luò)教室   

3.2 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)課程 

3.2.1 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及其案例

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程及其開發(fā) 

3.3 虛實(shí)融合學(xué)習(xí)環(huán)境及其應(yīng)用     

3.3.1 虛實(shí)融合學(xué)習(xí)環(huán)境的概念與特征

3.3.2 虛實(shí)融合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí) 

4章 多媒體輔助教學(xué)    

4.1 多媒體輔助教學(xué)概述    

4.1.1 多媒體輔助教學(xué)的基本概念     

4.1.2 多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)原則     

4.1.3 多媒體輔助教學(xué)模式     

4.1.4 多媒體輔助教學(xué)實(shí)施的問題與對(duì)策    

4.2 多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)    

4.2.1 多媒體課件開發(fā)階段     

4.2.2 多媒體素材的采集與加工     

4.2.3 課件組織策略     

4.2.4 多媒體創(chuàng)作工具     

4.2.5 HTML5與移動(dòng)學(xué)習(xí)    

4.3 知識(shí)可視化及其應(yīng)用     

4.3.1 知識(shí)可視化的概念與工具     

4.3.2 概念圖及其應(yīng)用 

5章 開放教育資源與遠(yuǎn)程教育    

5.1 開放教育資源及其應(yīng)用     

5.1.1 開放教育資源概述     

5.1.2 開放教育資源的應(yīng)用     

5.1.3 開放教育資源的評(píng)價(jià)    

5.2 遠(yuǎn)程教育     

5.2.1 遠(yuǎn)程教育的特征與類型     

5.2.2 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的影響因素     

5.2.3 遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)     

5.2.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下遠(yuǎn)程教育面臨的挑戰(zhàn)    

5.3 社交軟件及其教育應(yīng)用     

5.3.1 社交軟件的特點(diǎn)     

5.3.2 社交軟件的分類     

5.3.3 社交軟件的應(yīng)用    

5.4 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)     

5.4.1 研究性學(xué)習(xí)及其實(shí)施     

5.4.2 WebQuest     

5.4.3 研究性學(xué)習(xí)案例 

6章 教學(xué)設(shè)計(jì)    

6.1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述     

6.1.1 定義與特征    

6.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)工具    

6.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程     

6.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析    

6.2.2 教學(xué)目標(biāo)的闡明     

6.2.3 教學(xué)策略的制定     

6.2.4 教學(xué)方案的編寫     

6.2.5 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)    

6.3 教學(xué)設(shè)計(jì)案例     

6.3.1 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)     

6.3.2 高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)   

7章 教學(xué)評(píng)價(jià)    

7.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的概念與技術(shù)     

7.1.1 教學(xué)評(píng)價(jià)概述     

7.1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)   

7.2 教學(xué)過程的評(píng)價(jià)     

7.2.1 評(píng)價(jià)方法與量規(guī)     

7.2.2 評(píng)價(jià)過程與結(jié)果描述    

7.3 教學(xué)資源的評(píng)價(jià)     

7.3.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)     

7.3.2 常見資源的評(píng)價(jià)    

7.4 教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用     

7.4.1 教學(xué)過程記錄與評(píng)價(jià)     

7.4.2 學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析    

7.4.3 成長記錄袋評(píng)價(jià)     

7.4.4 在線測(cè)驗(yàn)及分析 

8章 技術(shù)促進(jìn)教育變革    

8.1 教育技術(shù)支持下的個(gè)性化教學(xué)    

8.1.1 人工智能與適應(yīng)性教學(xué)     

8.1.2 擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)與情境教學(xué)     

8.1.3 大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析    

8.2 基于信息技術(shù)的教學(xué)變革     

8.2.1 教學(xué)創(chuàng)新的多元視角     

8.2.2 信息時(shí)代的混合式學(xué)習(xí)     

8.2.3 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)工程的興起    

8.3 教育技術(shù)促進(jìn)科學(xué)普及與文化傳承     

8.3.1 非正式學(xué)習(xí)與博物館     

8.3.2 教育技術(shù)與科學(xué)普及     

8.3.3 教育技術(shù)與文化傳承

主要參考書目（所列參考書目?jī)H供參考）