電子科技大學(xué)聚力新工科建設(shè) 提升工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

• 2026考研英語(yǔ)全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 電子科技大學(xué)2026考研專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

電子科技大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命，以培養(yǎng)國(guó)家急需的卓越工程人才為目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)、課程、路徑、平臺(tái)等方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合施策，探索創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，努力為建設(shè)一支愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問(wèn)題的工程人才隊(duì)伍作出積極貢獻(xiàn)。

緊抓專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建快速響應(yīng)以質(zhì)圖強(qiáng)新格局。聚焦“高精尖缺”工程領(lǐng)域，建立健全覆蓋招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，努力提高支撐和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。瞄準(zhǔn)核心電子材料與元器件、高端集成電路芯片設(shè)計(jì)與制造、網(wǎng)絡(luò)安全等“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)空間安全等專(zhuān)業(yè)，建設(shè)國(guó)家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)、國(guó)家特色化示范性軟件學(xué)院。面向“智慧+”“智能+”發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)人工智能、機(jī)器人工程、智能電網(wǎng)信息工程、互聯(lián)網(wǎng)金融等8個(gè)新興交叉融合專(zhuān)業(yè)。按照大類(lèi)招生、大類(lèi)培養(yǎng)、大類(lèi)管理，設(shè)置高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高“含金量”專(zhuān)業(yè)核心課程通用模塊，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理和邏輯證明能力。推動(dòng)工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，目前已有47個(gè)專(zhuān)業(yè)入選國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校電子信息類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)全覆蓋。

瞄準(zhǔn)教學(xué)改革重點(diǎn)，打造覆蓋全體逐級(jí)挑戰(zhàn)新課堂。堅(jiān)持“喚起好奇、激發(fā)潛能、基于項(xiàng)目、逐級(jí)挑戰(zhàn)”的改革理念，緊抓課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主陣地”，構(gòu)建“新生項(xiàng)目式課程—中級(jí)項(xiàng)目式課程—高級(jí)項(xiàng)目式課程—高峰體驗(yàn)項(xiàng)目式課程”逐層進(jìn)階的新工科項(xiàng)目式課程體系，為學(xué)生提供工程實(shí)踐下、深度體驗(yàn)項(xiàng)目迭代的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，練就過(guò)硬創(chuàng)新能力。構(gòu)建由“文史哲學(xué)與文化傳承”等6大模塊130門(mén)核心通識(shí)課程以及“新生研討課”“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作基礎(chǔ)”“人類(lèi)文明經(jīng)典賞析”等6大類(lèi)拓展課程組成的課程體系，全面促進(jìn)提升學(xué)生的思維方式和綜合素質(zhì)。開(kāi)展“項(xiàng)目式課程學(xué)生作品展”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。建成1200余門(mén)挑戰(zhàn)性、研究型、項(xiàng)目式課程，探索實(shí)施“研究型地教+探究性地學(xué)+挑戰(zhàn)性地學(xué)+創(chuàng)新性地做”教學(xué)創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)工科學(xué)生全覆蓋。

打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，探索跨界跨校融合培養(yǎng)新路徑。創(chuàng)建“新工科+新商科”跨校跨界復(fù)合培養(yǎng)，與相關(guān)高校聯(lián)合開(kāi)展“智能+區(qū)塊鏈金融”學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，通過(guò)融合性方案、整合性課程體系、貫通式綜合項(xiàng)目，培養(yǎng)兼具計(jì)算機(jī)與金融理論知識(shí)的復(fù)合型人才。與相關(guān)高校、企業(yè)共同創(chuàng)建“新工科+新藝術(shù)”交互實(shí)驗(yàn)藝術(shù)項(xiàng)目計(jì)劃，通過(guò)舉辦“校內(nèi)—校際—校企”間的挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)藝術(shù)項(xiàng)目、藝術(shù)聯(lián)展等活動(dòng)，培養(yǎng)兼具藝術(shù)修養(yǎng)和動(dòng)手能力的新型工程師。整合6個(gè)學(xué)院、4個(gè)大類(lèi)學(xué)科、6個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”雙學(xué)位培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)定制化培養(yǎng)方案、跨學(xué)科交叉課程、產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家數(shù)字化戰(zhàn)略的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)建“管理—電子工程”聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，推動(dòng)“能力—素質(zhì)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”有機(jī)融合，培養(yǎng)兼具經(jīng)濟(jì)管理能力與信息技術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

破解科教分離難題，創(chuàng)建科研育人工程教育新范式。堅(jiān)持“四個(gè)面向”，聚焦未來(lái)信息技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域，組織國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者領(lǐng)銜高水平科研團(tuán)隊(duì)，打造10余個(gè)“科研育人”平臺(tái)，推動(dòng)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果，著力將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)。完善兼具前沿性及趣味性的“逐級(jí)通關(guān)挑戰(zhàn)創(chuàng)新項(xiàng)目串”核心課程體系，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。探索教研一體、學(xué)研相融的科研育人機(jī)制，將“案例化核心課程群”與“逐級(jí)通關(guān)挑戰(zhàn)創(chuàng)新項(xiàng)目串”有效銜接，基于項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，推動(dòng)全過(guò)程跨學(xué)科、綜合性工程科技創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自主深度學(xué)習(xí)。通過(guò)校企共同投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室、教室等，努力為學(xué)生提升科研能力提供更多優(yōu)質(zhì)資源和平臺(tái)。