東北大學持續(xù)深化新時代教育評價改革

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東北大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，深入落實黨中央、國務院關于深化新時代教育評價改革的決策部署，聚焦立德樹人根本任務，堅持以“質量、特色、貢獻”為導向，積極構建持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新活力和發(fā)展動力的教師評價、學生評價、用人評價體系，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制改革，不斷提升學校治理能力和人才培養(yǎng)質量。

深化內(nèi)涵建設，匯聚改革發(fā)展動能。把堅持和加強黨的全面領導作為建設一流大學的根本保證，修訂《東北大學章程》，持續(xù)深化教育評價改革。出臺學科績效評價辦法，堅持分類評價，根據(jù)不同層次學科分設評價標準，突出建設質量和服務貢獻，多維度評價學科發(fā)展情況。強化“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”理念，構建學生綜合評價體系，全面考量學生知識掌握、學術能力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力等。深化第一課堂與第二課堂協(xié)同育人，共同促進學生的德智體美勞全面發(fā)展。健全完善人才使用機制，充分發(fā)揮選人用人正向牽引作用;正確認識和規(guī)范使用人才稱號，推動人才高質量發(fā)展，激勵和引導人才隊伍堅守初心使命、矢志愛國奉獻、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，積極服務國家戰(zhàn)略需求。

堅持德能并重，深化教師評價改革。堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，修訂教師分類考核評價辦法，設立“代表性學術業(yè)績”指標，突出教書育人效果和學術貢獻，著重考察標志性成果。突出德育職責履行情況，將一線學生工作經(jīng)歷作為評價重要內(nèi)容，規(guī)定教師晉升教授、副教授須有1年輔導員或班導師經(jīng)歷。建立綜合考量學術貢獻、創(chuàng)新質量、知識技術輸出能力和社會影響力的科研評價體系，引導教師潛心研究，提升創(chuàng)新能力。建立健全分類評價標準，根據(jù)不同類型教師成長規(guī)律和不同學科教師發(fā)展特點，設置“三型三類九學科”晉升體系，實施學術委員會答辯制、聘任委員會主任提名制，為優(yōu)秀人才發(fā)展暢通通道。完善同行專家評議制度，探索建立促進跨學科合作的考核評價和成果互認機制、非共識交叉研究成果評審認定機制，進一步推動學科交叉融合和交叉學科發(fā)展。改革創(chuàng)新團隊績效評價體系，以貢獻、創(chuàng)新價值、能力和發(fā)展?jié)摿�為重要指標，引導人才潛心教學和研究創(chuàng)新。修訂專任教師補充、人才引進等辦法，科學合理配置學術資源，將教師個人成長融入學校發(fā)展。深化人事制度改革，出臺聘用合同管理、目標管理考核實施辦法，大力營造教書育人良好生態(tài)。

注重全面發(fā)展，完善立德樹人機制。深化“三全育人”綜合改革試點，將“三全育人”工作貫穿辦學治校全過程各環(huán)節(jié)，堅持以教師和學生為中心，打造“一體化構建、兩中心并重、十體系聯(lián)動”的育人格局，進一步完善思想政治工作體系。圍繞強化素質教育，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，出臺《關于進一步加強和改進新時代大學生德育、智育、體育、美育和勞育實施方案》，深入推進“思業(yè)融合燎原計劃”，實現(xiàn)課程思政全覆蓋，以評價改革牽引育人方式改革，將“五育并舉”落到實處，促進學生全面發(fā)展。改革教學質量監(jiān)控與評價方式，通過內(nèi)外結合、多元參與方式，積極吸納行業(yè)企業(yè)、用人單位、學生家長等參與教育質量評價工作，構建校院領導評價、校院督導評價、同行專家評價、學生評價、學院評價和第三方評價有機融合的全員式、全方位、全過程教學質量評價體系。搭建教育教學質量監(jiān)測系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)三大平臺，實現(xiàn)高效便捷的信息收集、分析、跟蹤、反饋、發(fā)布等，以信息化、智能化技術賦能教育教學評價改革，不斷提升人才培養(yǎng)質量。

搭建發(fā)展平臺，營造干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。樹立正確選人用人導向，修訂《中層領導干部選拔任用實施細則》，建立以德能兼?zhèn)錇閷�向、以崗位需求為目標的人才使用機制。逐步實施績效薪酬、協(xié)議年薪、長聘制等相互銜接的薪酬分配制度體系，幫助中青年骨干教師努力成長為服務實現(xiàn)高水平科技自立自強的優(yōu)秀人才。注重發(fā)揮績效分配激勵作用，給予長期在教學一線、業(yè)績突出的教師適當傾斜，進一步完善重實績、重貢獻的激勵機制。實施預算績效管理，探索學校經(jīng)費使用效益評價，對項目支出的經(jīng)濟性、效率性、效益性和公平性進行客觀測量、分析和評判，加快建立項目評價結果與預算安排、績效工資分配掛鉤的保障機制，進一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)熱情。