2024年陜西師范大學919心理學綜合考研考試大綱及參考書目

• 2025考研復試標準班
• 26考研全科上岸規劃營「擇校▪規劃▪備考」
• 陜西師范大學2026考研專業課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

　

從陜西師范大學研究生招生信息網獲悉，2024年陜西師范大學碩士研究生招生919心理學綜合考試大綱及參考書目已發布，內容如下：

說明：我校研究生招生辦公室不提供歷年試題，不出售考試科目參考書，也不辦理代購業務。部分自命題考試科目提供考試大綱。

陜西師范大學碩士研究生招生考試

“919-心理學綜合”考試大綱    

本《心理學專業綜合》考試大綱適用于陜西師范大學心理健康教育專業學位碩士研究生招生考試。《心理學專業綜合》考試力求反映考生在心理學基礎知識方面的基本素質和綜合能力，選拔具有扎實專業知識背景、良好問題解決能力以及優秀職業發展潛質的學生入學，為國家和社會培養從事中小學心理健康教育及其相關工作的應用型高級專業人才。

一、考試的基本要求

測試考生對于心理學專業的基本概念、基礎知識的掌握情況和運用能力。

二、考試方法和考試時間

心理學專業綜合考試采用閉卷筆試形式，試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

三、考試內容

第一章  心理學導論

第一節  心理學概述

心理學研究對象

心理學主要流派

心理學的研究方法

第二節  心理的神經生理機制

 神經元

神經系統

腦功能學說

第三節  感覺

感覺的概述

視覺

聽覺

第四節  知覺

知覺的概述

知覺的特性

知覺的分類

第五節  意識和注意

意識與無意識

注意的一般概述

注意的認知理論

第六節  學習和記憶

學習的含義

學習理論

記憶的含義

記憶的種類

遺忘

第七節  思維

思維的含義及種類

表象與想像

概念與推理

問題解決

第八節  語言

語言的概述

語言的生理機制

第九節  動機

動機的一般概念

動機的理論

動機的種類

意志行動

第十節  情緒與情感

情緒與情感概述

情緒的生理機制

情緒的理論

情緒的調節

第十一節  能力

能力的概述

能力的種類與結構

第十二節  人格

        （一）人格的概述

（二）人格理論

 

第二章  發展心理學

第一節  發展心理學的研究方法

橫斷設計

縱向設計

聚合交叉設計

雙生子設計

第二節  發展心理學的主要理論

精神分析論的心理發展觀

行為主義的心理發展觀

維果茨基的文化——歷史發展觀

皮亞杰的心理發展觀

生態系統理論

第三節  生理發展

孕期和童年期的生理發展

青春期的生理發展

成年期的生理變化

第四節  認知發展

皮亞杰的心理發展階段理論

嬰幼兒的認知發展

青春期的認知發展

成人期的認知發展

認知老化

第五節  語言獲得

嬰幼兒言語發展

童年期言語發展

第六節  社會性發展

艾里克森的社會心理發展階段

兒童期的社會性發展

青春期的社會性發展

成年期的社會性發展

第七節  性別發展

生理的性別與社會的性別

性別角色的獲得

第八節  道德發展

柯爾伯格的道德推理階段

道德推理的性別的文化觀點

第三章  教育心理學

第一節 學生的心理發展

（一） 學生的認知發展

（二） 學生的個性和社會化發展

第二節 學生的個體差異

（一）個體的智力差異

（二）個體的學習風格差異

（三） 特殊需要兒童的教育

第三節 行為主義學習理論

（一） 學習及其理論發展

（二） 經典性條件作用

（三） 操作性條件作用

（四） 社會學習理論

第四節 認知學習理論

（一）學習的信息加工過程

（二）知識的組織結構

第五節 建構主義學習理論

（一） 建構主義概述

（二）學習的認知建構過程

（三）學習的社會建構過程

第六節 人本主義學習理論及應用

（一） 人本主義學習理論

（二） 人本主義教學應用

第七節 學習動機

（一） 學習動機及其理論

（二） 學習動機的個體因素

（三） 學習動機的情境因素

第八節 知識建構

（一） 知識概述

（二） 知識的學習

（三） 知識遷移

第九節 問題解決與創造性

（一） 問題與問題解決

（二） 問題解決過程

（三） 問題解決能力的培養

（四） 創造性

第十節 自我調節學習

（一） 自我調節學習及其理論

（二） 自我調節學習的策略

（三） 自我調節學習的訓練

第十一節 品德學習

（一） 道德認知的發展及培養

（二） 道德情感的形成及培養

（三） 道德行為的形成及培養

（四） 常見道德問題及其矯正

第四章  心理測量

第一節   心理測量概述

心理測量的基本概念

心理測量的種類

第二節   心理測量的誤差

心理測量誤差的概念

心理測量誤差的來源與控制

真分數理論

第三節   心理測量的信度

信度的概念

信度的種類與估計方法

影響信度的因素

第四節   心理測量的效度

 效度的概念

 效度的種類與估計方法

 影響效度的因素

 信度和效度的關系

第五節   心理測驗的編制

心理測驗編制的程序與原則

項目難度

項目區分度

第六節   心理測驗分數的處理與解釋

（一） 心理測驗分數的合成

（二） 心理測驗分數的解釋

  第七節   心理測驗的種類

（一） 人格測驗

（二） 能力測驗

 

第五章  心理統計

第一節   概述

心理與教育統計學的內容

心理與教育統計基礎概念

第二節  統計圖表

數據的整理

統計表

統計圖

第三節  集中量數

算術平均數 

中數與眾數

其他集中量數

第四節  差異量數

（一） 全距與百分位差 

（二） 平均差、方差與標準差 

（三） 標準差的應用

第五節  相關關系

 相關、相關系數與散點圖

相關類型

第六節  概率分布

概率的基本概念 

正態分布

二項分布

樣本分布

第七節  參數估計 

點估計、區間估計與標準誤

總體平均數的估計

標準差與方差的區間估計

第八節  假設檢驗

假設檢驗的原理

平均數的顯著性檢驗

平均數差異的顯著性檢驗

方差的差異檢驗

第九節  方差分析

方差分析的基本原理及步驟

完全隨機設計的方差分析

隨機區組設計的方差分析

事后檢驗

第十節  卡方檢驗

卡方檢驗的原理

配合度檢驗

獨立性檢驗

同質性檢驗與數據合并

第十一節  非參數檢驗 

參數法與非參數法

非參數法的應用范圍

非參數法的優缺點

參數和非參數的比較

第十二節  線性回歸

線性回歸模型的建立方法

回歸模型的檢驗與估計

 

第六章 學校心理學

第一節   學校心理學的概述和基本內容

（一） 學校心理學的概念

（二） 學校心理學的基礎理論構成

（三） 學校心理輔導的目標與內容

（四） 學校心理輔導的“三層次介入”理論

       第二節  學校心理輔導教師

（一） 學校心理輔導教師須具備的理念

（二） 以班級為單位的團體心理輔導的設計步驟

（三） 學校心理輔導教師的職業特性

第三節  學校心理咨詢的理論與技術

（一） 學校心理咨詢面接的方法和技術

（二） “來訪者中心”心理咨詢法的核心理論

（三）  行為療法的常用技術

第四節  青少年網絡成癮的輔導與矯治

（一） 網絡成癮的含義及其類型

（二） 網絡成癮的理論模型

（三）  網絡成癮的診斷標準

（四） 青少年網絡成癮的成因

（五） 青少年網絡成癮的心理矯治

第五節  學校精神衛生與心理臨床

（一） 學校精神衛生問題

（二） 情緒障礙及其心理干預

（三） 自殺的心理與預防

第六節  生涯規劃的心理輔導

（一） 生涯規劃的概念

（二） 生涯規劃的理論

（三） 中小學生生涯規劃的教育指導

 

919心理綜合參考書目：

[1] 彭聃齡. 普通心理學（第5版）. 北京師范大學出版社，2019.

[2] 林崇德. 發展心理學（第3版）. 人民教育出版社，2018.

[3] 陳琦，劉儒德. 當代教育心理學（第3版）. 北京師范大學出版社，2019.

[4] 戴海琦，張鋒. 心理與教育測量（第4版）. 暨南大學出版社，2018.

[5] 張厚粲，徐建平. 現代心理與教育統計學（第5版）.北京師范大學出版社，2020.

[6] 徐光興. 學校心理學：教育與輔導的心理(第3版). 華東師范大學出版社，2016.