提高教育質(zhì)量研究生教育亟需“由胖變壯”

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高校學科專業(yè)辦學能力建設是基礎，導師指導能力建設是核心，研究生學習能力是關鍵。

據(jù)報載，在日前召開的中國研究生院院長聯(lián)席會2014年國際論壇上，教育部副部長杜占元指出，自1981年我國學位制度建立以來，30多年間共培養(yǎng)博士研究生49萬人，碩士研究生426萬人，其中，近5年培養(yǎng)的研究生約占培養(yǎng)總量的50%。他提出，我國研究生教育的發(fā)展方式將從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量提升。

眾所周知，在過去一個時期，我國高等教育經(jīng)歷了一個規(guī)模快速擴張的時期。研究生教育是高等教育事業(yè)的重要組成部分，高等教育規(guī)模擴張本身包括了研究生教育規(guī)模的擴張。21世紀以來是我國高等教育發(fā)展的黃金時期。據(jù)統(tǒng)計，自2001年到2013年，研究生教育的發(fā)展勢頭更為強勁，錄取人數(shù)由13.3萬人增長到53.9萬人，增長率為305.26%；在學研究生總?cè)藬?shù)則由39.33萬人增長到179.4萬人，增長率為356.14%。研究生教育的錄取人數(shù)增長率和在學研究生總?cè)藬?shù)增長率都保持了很高的水平，超過了同期高等教育在學總?cè)藬?shù)和普通高校在學生總?cè)藬?shù)的增長率。

現(xiàn)在，我們不但在研究生教育的規(guī)模上有前所未有的突破，而且建立健全了研究生教育培養(yǎng)的學科專業(yè)體系。不僅如此，還發(fā)展了專業(yè)學位研究生教育，專業(yè)學位教育的規(guī)模得到了快速增長，結(jié)構(gòu)也得到了顯著改善。

規(guī)模的擴大和體系的完善只是表明我國研究生教育具有了培養(yǎng)高層次人才的基礎和潛力，培養(yǎng)能力的高低則直接決定研究生教育的水平和質(zhì)量。一個低水平的龐大體系是不可能有多大的積極影響的，更不可能有國際競爭力。追求高水平和高質(zhì)量是研究生教育永恒的目標，在我國研究生教育發(fā)展到相當規(guī)模、體系結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較完善之后，戰(zhàn)略重點應當轉(zhuǎn)移到全面提高研究生教育質(zhì)量上來。這既是研究生教育和高等教育發(fā)展的要求，也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展實現(xiàn)“兩個一百年”中國夢的迫切要求。研究生教育質(zhì)量是國家創(chuàng)新能力的關鍵要素，沒有高水平的研究生教育質(zhì)量，絕不可能有高水平的國家創(chuàng)新能力。質(zhì)量問題的核心在于創(chuàng)新素質(zhì)，研究生的創(chuàng)新素質(zhì)不高已經(jīng)成為制約我國研究生教育進一步發(fā)展的主要問題。

全面提高研究生教育質(zhì)量必須加強培養(yǎng)能力建設。由于發(fā)展速度較快，加上地區(qū)、院校之間存在發(fā)展不均衡等問題，我國研究生教育的培養(yǎng)能力還不能盡如人意。部分地區(qū)、高校研究生教育的學科專業(yè)基礎比較薄弱，導師隊伍結(jié)構(gòu)欠合理、指導能力不強，研究生的學習方式方法陳舊、學習能力不高，研究生教育設施條件簡陋，質(zhì)量保障體系不完善，領導管理工作越位和缺位現(xiàn)象同時存在，這些問題都嚴重地影響了研究生教育的培養(yǎng)能力，導致部分高校或?qū)W科和專業(yè)研究生培養(yǎng)水平不高，質(zhì)量不能令人滿意。

加強培養(yǎng)能力建設是一項系統(tǒng)工程，既涉及政府、高校和社會有關組織，也涉及導師和研究生；既有實驗室、工作室、儀器設備等硬件問題，也有教育理念認識和態(tài)度、人才培養(yǎng)方案、管理制度、服務體系等軟件問題。在眾多要素中，高校學科專業(yè)辦學能力建設是基礎，導師指導能力建設是核心，研究生學習能力是關鍵。

加強研究生培養(yǎng)能力建設，要多管齊下，政府、高校、社會、導師和研究生各盡其責。政府做好研究生教育宏觀管理，加強立法和規(guī)劃，協(xié)調(diào)和落實研究生教育撥款與資助，創(chuàng)造有利于高校與社會有關組織協(xié)同開展研究生教育的條件，促進合作教育。高校樹立質(zhì)量是生命線的研究生教育理念，加強硬件設施條件建設，落實導師隊伍建設計劃，為導師和研究生提供優(yōu)良的軟硬條件，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系。社會有關組織積極參與研究生教育，與高校合作，建立多種形式和機制的協(xié)同教育模式。導師不斷加強師德修養(yǎng)和學術(shù)修養(yǎng)，提高學術(shù)水平，總結(jié)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗教訓，不斷改進指導方式，提高指導能力。研究生則專心務本，勤勉勵志，全心投入課程學習、課題研究和其他學習活動，不斷改進學習和研究方式方法，提高學習效率和質(zhì)量。