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2016考研專業課：心理學之幼兒的認知發展
備考指導 來源：中國考研網 2015-04-12
| 認知的發展 | 記憶的發展 | 1.記憶容量增加： A.研究發現，短時記憶廣度在3歲時為3.91個，4歲時5.14個，5歲時5.69個，6歲時6.10個，7歲時6.09個。 B.帕斯柯爾認為，隨著年齡的增長，兒童的工作記憶中持有信息的能力也在增長，這種能力叫做M空間（記憶空間）；他發現3歲兒童只能在一個時間內處理1個信息單位，5歲兒童能處理7個信息單位。 2.無意識記憶和有意識記憶的發展： A.幼兒時期，無意識記憶占優勢。 B.幼兒晚期有意識記憶和追憶才逐步發展起來（有意識記憶的出現標志著兒童記憶發展的質變）。 3.形象記憶與語詞記憶的發展：形象記憶仍占主導地位，語詞記憶也在發展。 4.記憶策略和元記憶的形成： A.5歲之前沒有記憶策略，5-7歲處于過渡期，10歲后記憶策略逐步穩定發展。 B.開始對元記憶又初步認識（弗拉韋爾、元記憶包括記憶主體、記憶任務和有關記憶策略等方面的認識）。 |
| 思維的發展 | 1.幼兒思維的特點： A.具體形象是主要特點，且引發經驗性、表面性和擬人性。 B.抽象邏輯性開始萌芽。 C.語言在幼兒思維發展中的作用日益增強。 2.皮亞杰關于幼兒思維的研究： A.三山實驗 B.守恒實驗，5-6歲轉折期，8歲獲得守恒概念 C.類包含實驗 3.隨處概念的掌握：包括最初的詞、概念、實物、數（2-3歲和5-6歲是數概念形成發展的關鍵年齡）和類概念（維果茨基，幼兒出現鏈概念；皮亞杰，主題概念、鏈概念、充分必要特征基礎上的概念三個階段）。 4.抽象思維的初步發展。 | |
| 心理理論 | 1.含義：對自己或他人的心理狀態和心理經驗的認識；一般認為，對心理狀態的成熟認識是建立在“信念-愿望系統”之上，4歲左右開始形成，其標志是成功完成“錯誤信念任務”；6歲以后兒童才能正確理解“二級錯誤信念任務”，即認識到一個人關于另一個人信念的信念。 2.經典研究范式：錯誤信念任務。錯誤信念是衡量是否具有心理理論的重要指標。具體測試任務有意外轉移任務和表征變化任務兩種。 3.影響因素：早期的社會交往；假裝游戲；語言的發展；心理狀態問題的探討。 4.理論解釋： A.理論論 B.模塊論 C.匹配輪 D.擬化論 |
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