6月10日看點(diǎn)：對(duì)外漢語專業(yè)五大報(bào)考誤區(qū)

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近幾年，對(duì)外漢語的報(bào)考熱度飆升，其中不乏一些人追隨者漢語熱的大環(huán)境進(jìn)行選報(bào)，這著實(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。建議大家選報(bào)專業(yè)要謹(jǐn)慎，了解清楚再做決定，對(duì)外漢語的報(bào)考就存在五大誤區(qū)，希望大家及時(shí)糾正。

2016對(duì)外漢語考研：糾正五大報(bào)考誤區(qū)

一、在考研報(bào)名的時(shí)候，我要報(bào)考的是對(duì)外漢語專業(yè)。

糾錯(cuò)：在大多數(shù)學(xué)校，研究生階段“對(duì)外漢語”只是語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)碩士學(xué)位下的一個(gè)小方向，一級(jí)學(xué)科是中國語言文學(xué)，二級(jí)學(xué)科是語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。一般來說語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)下設(shè)的研究方向與學(xué)校院系有很大關(guān)系，每個(gè)學(xué)校不同。比如北京大學(xué)中文系語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)下設(shè)的研究方向是理論語言學(xué)、對(duì)外漢語教學(xué)、語音學(xué);而北京語言大學(xué)的語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)下有十個(gè)方向之多，它們分別是理論語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)與語言應(yīng)用、第二語言習(xí)得研究、語言測(cè)試、對(duì)外漢語教學(xué)、語言地理學(xué)、語言信息處理、計(jì)算語言學(xué)、語料庫語言學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)等。

不過，一般大學(xué)設(shè)立的語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)下都含有對(duì)外漢語教學(xué)這個(gè)方向，也就是大家心目中的“對(duì)外漢語”了。但是在報(bào)考的時(shí)候，一般只用填語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)就可以了，專業(yè)方向一般要等錄取結(jié)果公布后和所選的導(dǎo)師協(xié)商。

二、我喜歡語文，而且語文成績很好，所以我要考對(duì)外漢語方向的研究生。

糾錯(cuò)：在選擇對(duì)外漢語這個(gè)專業(yè)方向的時(shí)候，很多考生只是懵懵懂懂地知道自己喜歡語文，喜歡英語，而且也很喜歡了解中國文化方面的知識(shí)，也喜歡和外國人打交道，并且隨著改革開放的逐漸深入，覺得學(xué)漢語應(yīng)該是一個(gè)總體趨勢(shì)。于是，很多人懷著忐忑的心情鄭重地填下了考研志愿，就這樣決定了自己三年甚至是一生的生命軌跡。但是要知道，語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的課程設(shè)置和我們中學(xué)時(shí)學(xué)過的語文課是有本質(zhì)差別的。語文課著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞、應(yīng)用寫作能力，但語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的各種課程著力于讓學(xué)生們對(duì)語言形成一種理性的認(rèn)識(shí)。

以華中科技大學(xué)人文學(xué)院中文系為例，如果要就讀對(duì)外漢語方向的研究生，有一門專業(yè)課是必須選的，就是西方現(xiàn)代語言學(xué)理論。其他的課程分為如下幾類：第一類是關(guān)于語言理論方面的，比如語義學(xué)、語法理論、對(duì)比語言學(xué)、語言學(xué)史等;第二類是關(guān)于漢語的，比如修辭學(xué)、文字學(xué)、現(xiàn)代漢語句法分析;第三類是關(guān)于漢語教學(xué)的，比如第二語言習(xí)得研究，對(duì)外漢語教學(xué)理論，等等。在這些課程的學(xué)習(xí)中，你能加深本科對(duì)于漢語本體知識(shí)的簡單概念的理解，而更進(jìn)一步思考學(xué)術(shù)界尚未解決的問題，在這個(gè)讀研的階段，你會(huì)了解很多語言學(xué)大師的思想，并和同學(xué)們一起做深入的思考和討論。

在讀研階段，上課的方式不再是本科時(shí)候的老師講，只有些許問題需要學(xué)生回答，而是需要學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)的方式討論一個(gè)專題，再講給大家聽，而老師會(huì)在學(xué)生講解結(jié)束后詢問學(xué)生關(guān)于這個(gè)專題的核心問題，然后大家一起來討論。在討論的過程中，也不像本科的時(shí)候只注重記憶一些理論，而是對(duì)一些問題進(jìn)行批判性的思考。

除了上課之外，每位老師會(huì)和自己的研究生和博士生一起開學(xué)術(shù)沙龍，這種學(xué)術(shù)沙龍主要集中在兩個(gè)方面，第一類是集體閱讀經(jīng)典學(xué)術(shù)書籍，然后在學(xué)術(shù)沙龍上談一談對(duì)這些書籍的見解，一般指定的閱讀書籍是《現(xiàn)代漢語八百詞》《語法講義》《漢語和漢語研究十五講》等書。另一類沙龍的主題是有關(guān)研究生學(xué)習(xí)的近況，比如碩士生和博士生談一談即將開題的論文，正在進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)的研究生談?wù)劷虒W(xué)的感想，即將畢業(yè)的同學(xué)說說找工作的感受，在這樣氛圍的學(xué)術(shù)沙龍中，學(xué)生們可以提前了解一些就業(yè)和科研的信息，為將來的計(jì)劃做準(zhǔn)備。

三、我的英語很好，而且我渴望有更多的和外國人交流的機(jī)會(huì)，于是我想選擇對(duì)外漢語方向的研究生。

糾錯(cuò)：首先需要指出的是，英語水平并不是選擇對(duì)外漢語方向研究生的最重要因素。很多同學(xué)認(rèn)為如果自己的英語水平很好，就可以在課堂上和學(xué)生自由交流，這樣能溝通得更好。但是，一方面，如果今后想從事對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐，對(duì)外漢語老師需要在課堂上盡量多說漢語，這樣才能讓學(xué)生擺脫英語這個(gè)媒介語，從而更快地提高學(xué)生的漢語水平。另一方面，除了以國別為單位分的漢語班級(jí)外，對(duì)外漢語教學(xué)單位更多的是用以漢語水平為依據(jù)分的“聯(lián)合國班”，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生們的母語多種多樣，而且并不是所有的學(xué)生英語都很好，甚至有的學(xué)生不懂英語，在這種情況下，英語便不能很好地起到溝通的作用。如果在這樣的課堂，一直依靠把一種外語作為中介的方法作為教學(xué)手段的話，教師本人必須同時(shí)掌握多種語言才行，這樣不符合對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)際。

四、如果要考對(duì)外漢語方向的研究生，只要我的本科專業(yè)是社科大類的就可以了。

糾錯(cuò)：在報(bào)考對(duì)外漢語方向的研究生中，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)本科時(shí)對(duì)外漢語專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)的同學(xué)，還可以發(fā)現(xiàn)一些外語專業(yè)、新聞學(xué)、廣告學(xué)，甚至財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的同學(xué)。在報(bào)考之前，大家需要充分了解對(duì)外漢語方向?qū)W習(xí)的內(nèi)容是什么，和本科的課程有哪些銜接，這樣才能更好地作出決定。

對(duì)于跨專業(yè)考研來說，如果本科專業(yè)屬于中文類或者和語言有關(guān)，跨專業(yè)考研難度還不大，但如果和這兩者都沒有聯(lián)系，那么難度和風(fēng)險(xiǎn)還是比較大的。因?yàn)樵诒究齐A段，很多對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)過的專業(yè)課程包括現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、古代漢語、跨文化交際、漢字與文化等，另外也有一些文學(xué)類和通識(shí)教育類的課程，總體上來說，這些課程大多數(shù)都是關(guān)于語言和文化的，如果本科時(shí)所學(xué)習(xí)的課程和這些完全沒有聯(lián)系，那就需要極其充分的準(zhǔn)備時(shí)間了。

五、如果我現(xiàn)在考上了對(duì)外漢語方向的研究生，在讀研期間就有機(jī)會(huì)去新聞里出現(xiàn)的各國孔子學(xué)院教授漢語。

糾錯(cuò)：近年來，各國的孔子學(xué)院的活動(dòng)在新聞里的報(bào)道很多，各種“中國風(fēng)”活動(dòng)層出不窮，很多媒體也報(bào)道對(duì)外漢語教師缺口的狀況，但是并不意味著只要讀了對(duì)外漢語方向的研究生，在讀研期間就一定能到想去的國家的孔子學(xué)院教授漢語。

如果要去國外教授漢語，一般有兩種途徑：第一種，通過國家漢辦申請(qǐng)志愿者、公派教師的崗位。我們知道，各個(gè)國家的教育情況不一樣，所以需要的志愿者和國家公派教師的人數(shù)也不同，如果某個(gè)國家地廣人稀，學(xué)校數(shù)量很少，那么需要的人也就相對(duì)不多了，特別是人口數(shù)量不多的澳洲、歐洲國家，所以申請(qǐng)這些國家的競(jìng)爭壓力比較大。而且國家公派教師一般有三到四年的任職時(shí)間和較高的工作經(jīng)驗(yàn)要求，而且在讀研究生申請(qǐng)就不得不選擇中斷學(xué)業(yè)，而各個(gè)學(xué)校對(duì)研究生的休學(xué)條件和時(shí)間都有要求，所以不太合適在讀研究生申請(qǐng)。

同時(shí)，如果真正想成為一名國際漢語教師志愿者，不僅需要扎實(shí)的對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)功底，中華才藝特長和良好的溝通能力，更重要的是要有著志愿者精神。因?yàn)槲覀冞x擇從事國際漢語教學(xué)志愿服務(wù)工作，其對(duì)己、對(duì)祖國、對(duì)世界都有著重大的意義。而且“志愿者”的定義就是不以利益、金錢、揚(yáng)名為目的，指在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任而不關(guān)心報(bào)酬，奉獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精神的人。要成為一名國際漢語教師志愿者，對(duì)我們熱愛的漢語國際推廣事業(yè)更應(yīng)該有不怕吃苦，樂于奉獻(xiàn)的精神和熱情。

第二種，通過所在學(xué)校的各種合作項(xiàng)目。各個(gè)學(xué)校所處的地域不同，合作項(xiàng)目所針對(duì)的范圍也不一樣。一般來說，云南和廣西兩地的高校和東南亞的合作比較多，每個(gè)學(xué)校的情況不同，對(duì)外漢語專業(yè)方向的研究生只能根據(jù)學(xué)校的對(duì)外合作情況選擇國家進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)或者任教。如果想通過這個(gè)途徑做海外漢語教師，就可以選擇那些和海外合作項(xiàng)目比較多的學(xué)校，比如以“面向海外，面向港澳臺(tái)”為辦學(xué)方針的暨南大學(xué)。

不過，隨著“漢語熱”的逐步發(fā)展，對(duì)外漢語教育事業(yè)也會(huì)越來越紅火，海外對(duì)于漢語教師的需求量也會(huì)逐步增加的。