2011考研臨近 教你如何打造英語高分作文

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說起考研英語作文，不少考生雖不能說談之色變，卻大有深感其難之苦。苦則苦矣，若能苦出個(gè)好的分?jǐn)?shù)，則也不枉費(fèi)那一番窮經(jīng)皓首之苦心。然而現(xiàn)實(shí)考試中他們苦心孤詣經(jīng)營的作文所得分?jǐn)?shù)往往令他們大跌眼鏡，叫苦不迭。寫作就象一條攔路虎虎視眈眈地橫在面前，叫他們欲進(jìn)不能，欲罷亦不能。

縱觀90年代初至2003年這十幾年考研全真作文題目，盡管每年花樣時(shí)有翻新，話題更換頻仍，乍一看似無規(guī)律可循，無章法可效，可仔細(xì)梳理分析后就會(huì)發(fā)現(xiàn)：考研作文既求新求異，又變中有穩(wěn)。正是通過對(duì)歷年作文考題的精細(xì)剖析，才讓我們初步把握到了作文出題的些許脈絡(luò)，摸索到一些不成文的規(guī)律。籍此探討高分作文的一些機(jī)密。

兩大話題的交替出現(xiàn)。考研話題牽涉面廣，包羅萬象，變幻莫測。但若從歷時(shí)和共時(shí)的角度來看，似可粗略地劃分為兩大類話題：永恒話題（everlasting topic）和熱點(diǎn)話題（hot issue）。所謂永恒話題，是指那些不以時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)移為轉(zhuǎn)移的話題。這類話題一般都是一些宏觀的大話題，沒有明顯的時(shí)代印痕。如有關(guān)人和自然關(guān)系的話題：99年兩個(gè)對(duì)應(yīng)數(shù)字表格，一個(gè)是歷年美國人口增長表格（U.S population growth over time），一個(gè)是美國野生動(dòng)物滅絕表格（U.S species extinction over time），旨在闡明人口增長對(duì)野生動(dòng)物滅絕的影響以及如何保護(hù)野生動(dòng)物。2000年考題A brief history of world commercial fishing，通過兩圖對(duì)比旨在闡明1990年至1995年間捕漁業(yè)的變遷所揭示的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題。歷年的永恒話題主要涉及過generation gap（92），friendship（94），health（96），love（95和2001年），culture（2002）等等。

另一大類是熱點(diǎn)話題，即近幾年或某一年特殊的社會(huì)現(xiàn)象，媒體普遍報(bào)道過或公眾普遍談?wù)摰脑掝}。如Advertisement on TV（93）， The “Project Hope”（95）， False promise（98），溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨（2003）等。

深諳閱卷老師的期待心理。考研作文閱卷老師每天工作量很大，工作時(shí)間也較長，因此長時(shí)間批改水平參差不齊、質(zhì)量高下不一的作文難免感到疲勞，厭倦，甚至氣惱。據(jù)測試統(tǒng)計(jì)，一口氣讀完12篇后才走神的人極少，定力驚人。因此，別天真地指望閱卷老師逐字逐句地閱讀你的文章，畢竟你寫的不是金庸的小說，徐志摩的詩歌呀！你花了40分鐘左右毫不容易絞盡腦汁寫好的作文，他們大概用十幾三十秒種大致瀏覽一遍就毫不留情地打下一個(gè)分?jǐn)?shù)。這就是我們之所以有必要了解閱卷老師期待心理的主要原因。那么，他們通常看哪些地方給我們打分？他們有什么樣的心理期待？

精心構(gòu)造全文的引言段。閱卷老師所處的特殊環(huán)境迫使他們不可能用很多時(shí)間去仔細(xì)看考生作文。在考研寫作三段制中，究竟是哪一段最能吸引他們的目光和注意力呢？答案當(dāng)然是第一段。因?yàn)榭佳凶魑牟捎玫氖强傮w評(píng)分法（Global Scoring），作文評(píng)卷老師往往主要憑借第一段的總體印象打分。有人把文章的第一段說成是黃金段落，說老師就是在這一段中不斷地“淘金”。這一說法是很有道理的，因此，作文要想得高分，一定要精心構(gòu)造全文的第一段，最大限度地滿足閱卷老師的期待心理，力爭給他留下良好的第一印象。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，閱卷老師在看完文章的第一段后就已基本上給文章定了分?jǐn)?shù)檔次，即使在第二，第三段中發(fā)現(xiàn)文章中的其他一些美中不足之處，他也只是微調(diào)幾分，總體分?jǐn)?shù)還是比先定的檔次低的文章要好得多。總之，引言段在全文三段中的重要性再怎么強(qiáng)調(diào)也不過分。如果要按重要性依次遞減的順序來排的話，那么應(yīng)是引言在先，其次是結(jié)尾段，再次是拓展段。

語言表達(dá)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在小到一個(gè)詞，短語大到一個(gè)句子中。高分作文往往是“錙銖必較”，幾乎字字計(jì)較。很多人作文分?jǐn)?shù)很低往往是因?yàn)橛迷~面太窄。有人曾諷刺這種文章說，200個(gè)詞左右的文章重復(fù)的詞只算一個(gè)，正篇文章大概不重復(fù)單詞不超過60個(gè)；而且絕大部分是初高中詞匯，很少是大學(xué)學(xué)過的詞匯。俞敏洪老師上課曾說過“我認(rèn)為”的表達(dá)法。他說很多同學(xué)一提到“我想”“我認(rèn)為”之類的話，腦中的一個(gè)反應(yīng)就是“I think”，此外別無其他表達(dá)。殊不知，閱卷老師每天要改成百上千作文，要是人人都寫“I think”，恐怕這位老師改卷回來后三天也沒胃口吃飯了！（也許有點(diǎn)夸張）。其實(shí)，英語中這類表達(dá)俯拾皆是：I think/believe/maintain/argue/assert/insist/hold/claim/emphasize/point out/reckon/assume/cling to the idea that等等。表達(dá)法如此豐富，怎么會(huì)就一個(gè)“I think”呢！當(dāng)然，詞匯的積累是有個(gè)過程的。可惜的是，很多同學(xué)只能再認(rèn)這些詞，卻不能再現(xiàn)，更不用說寫作時(shí)運(yùn)用這些詞了。

大多數(shù)考生在考研寫作時(shí)，似乎對(duì)下面幾對(duì)詞“情有獨(dú)鐘”。如一提到“越來越多人”便是“more and more people”。盡管這種表達(dá)方式?jīng)]有錯(cuò)誤，但往往不能形成表達(dá)中的“亮點(diǎn)”。如能改成“people in growing/increasing/expanding/mounting numbers”，那效果可就另當(dāng)別論了。再如“為了，目的是”意思時(shí)，很多人往往用“insgroupsto”，“so as to”。誠然，這樣的表達(dá)無錯(cuò)，可太colloquial了！不妨試試其他更好的表達(dá)： in an attempt to， in a bid to， with a view to， aim to， aim at， for the purpose of等等。

盡量避免中國式英語Chinglish.母語為非英語的人學(xué)習(xí)英語時(shí)往往會(huì)將母語的思維和表達(dá)方式直接遷移到英語表達(dá)當(dāng)中。中國人學(xué)英語時(shí)往往回受母語根深蒂固的影響，最易造出Chinglish，即不地道的，中國腔的英語。舉幾個(gè)例子說說。有人把“價(jià)格便宜”直接寫成“The price is cheap”，把“這件事小菜一碟”說成“This is a small dish”，讓人看后苦笑不得。因此要盡量擺脫中國試英語，方法看來只有一條：多看外國人寫的文章，多多閱讀。不難想象，閱卷老師如果在短短的二百字文章中到處看到Chinglish，他要想使自己的印象好起來怕也比較困難。

盡量要有路標(biāo)詞。路標(biāo)詞（signal word）又稱銜接詞（connectives）就像燈塔為在茫茫大海中航行的船只指引方向一樣，它能突出文章的層次性和邏輯性。英語文章講究啟承轉(zhuǎn)合。“啟”就是開啟觀點(diǎn)；“承”就是接著話茬進(jìn)一步發(fā)展論證或補(bǔ)充；“轉(zhuǎn)”就是講相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)；“合”就是總結(jié)概括。一篇文章若沒有路標(biāo)詞便會(huì)雜亂無章的亂堆在一起，給人凌亂沒有條理的感覺。標(biāo)志詞或銜接詞的作用絕對(duì)不可小覷。

此外，多種句型的交替使用，文章脈絡(luò)層次的分明，論據(jù)的合理充分等在寫作中都應(yīng)引起足夠的重視。在此不再多言。“Easier said than done”，要想把作文寫好，要想在考研寫作中得高分，平時(shí)一定得多閱讀背誦優(yōu)秀的范文，特別是一些漂亮精彩的句型。同時(shí)也有必要掌握一些寫作模式和技巧，不斷地模仿練習(xí)，最后才能真正打造出高分作文。