考研網(wǎng) » 考試圖書 » 英語(yǔ)學(xué)術(shù)著作 » 英語(yǔ)教輔期刊編校質(zhì)量解讀與標(biāo)準(zhǔn)分析 » 全部考試圖書分類

圖書簡(jiǎn)介

　　外語(yǔ)教輔期刊指外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程中為教師和學(xué)習(xí)者提供輔助或輔導(dǎo)信息與資料的期刊，是教材的補(bǔ)充，并受特定階段教學(xué)目標(biāo)的限制，不具備域界延伸的任意性。英語(yǔ)教輔期刊是這一類期刊中的一種。由于我國(guó)外語(yǔ)教育以英語(yǔ)為主，英語(yǔ)教輔期刊無(wú)論品種還是發(fā)行量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何其他語(yǔ)種，成為影響我國(guó)外語(yǔ)教育水平與成效的一個(gè)重要決定因素。
目錄
第一章 英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類刊群的形成與早期動(dòng)向
　1.1 英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類刊群的形成
　1.2 辦刊思路與運(yùn)作機(jī)制的改變
　1.3 攤派發(fā)行形成期刊的質(zhì)量瓶頸
第二章 政府干預(yù)：質(zhì)檢與暫行標(biāo)準(zhǔn)
　2.1 新聞出版署期刊管理司下達(dá)質(zhì)檢課題“外語(yǔ)教學(xué)期刊質(zhì)量分析評(píng)估”
　2.2 外語(yǔ)教學(xué)期刊語(yǔ)言業(yè)務(wù)與編校質(zhì)量暫行標(biāo)準(zhǔn)的制訂
　　2.2.1 使用萬(wàn)字差錯(cuò)率作為質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是否可行
　　2.2.2 采用數(shù)據(jù)權(quán)重統(tǒng)一量化體系作為標(biāo)準(zhǔn)
　　　2.2.2.1 信息負(fù)載單位
　　　2.2.2.2 錯(cuò)失價(jià)
　　　2.2.2.3 錯(cuò)失系數(shù)
　　2.2.3 期刊質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)
第三章 1993年部分期刊質(zhì)量檢查的發(fā)現(xiàn)
　3.1 1993年部分外語(yǔ)教輔期刊語(yǔ)言業(yè)務(wù)和編校質(zhì)量檢查
　3.2 1993年被檢9種外語(yǔ)教輔期刊差錯(cuò)分類統(tǒng)計(jì)
　　3.2.1 第一類：編校不當(dāng)與差錯(cuò)
　　3.2.2 第二類：語(yǔ)言業(yè)務(wù)不當(dāng)與差錯(cuò)
第四章 政府舉措與1995年質(zhì)量形勢(shì)
　4.1 輿論反響
　4.2 政府舉措及其影響
　4.3 英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)期刊的應(yīng)對(duì)
　　4.3.1 增強(qiáng)質(zhì)量控制力度
　　4.3.2 開拓發(fā)行思路
　4.4 1995年英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)期刊語(yǔ)言業(yè)務(wù)與編校質(zhì)量
　　4.4.1 質(zhì)量狀況概述
　　4.4.2 1993年受檢的9種英語(yǔ)教學(xué)期刊在1995年的質(zhì)量表現(xiàn)
　　4.4.3 1995年受檢的15種外語(yǔ)教學(xué)期刊的質(zhì)量合格率
　　4.4.4 1995年接受質(zhì)量檢測(cè)的外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)期刊的差錯(cuò)分布
　　4.4.5 1995年接受質(zhì)量檢測(cè)的外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)期刊的平均錯(cuò)失系數(shù)走勢(shì)
　　4.4.6 1995年14種與1993年9種受檢英語(yǔ)教學(xué)期刊質(zhì)量的比較
第五章 中國(guó)社會(huì)科學(xué)期刊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的頒布
　5.1 “中國(guó)社會(huì)科學(xué)期刊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的制定
　　5.1.1 制訂“中國(guó)社會(huì)科學(xué)期刊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的政策背景
　　5.1.2 制訂“中國(guó)社會(huì)科學(xué)期刊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”
　5.2 中國(guó)社會(huì)科學(xué)期刊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
　　5.2.1 各大類質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評(píng)估辦法共同適用部分
　　　5.2.1.1 社科期于U評(píng)分原則和方法
　　　5.2.1.2 政治質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估辦法
　　　5.2.1.3 差錯(cuò)率計(jì)算參考格式
　　　5.2.1.4 校對(duì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方式
　　5.2.2 “外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”和“外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量評(píng)估辦法”
　　　5.2.2.1 外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
　　　5.2.2.2 外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量評(píng)估辦法
第六章 “外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量評(píng)估辦法”信度分析與比較
　6.1 “外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量評(píng)估辦法”信度分析
　　6.1.1 “外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量評(píng)估辦法”個(gè)性描述
　　6.1.2 “外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量評(píng)估辦法”存在的主要問(wèn)題
　　　6.1.2.1 質(zhì)量等級(jí)的確定存在缺陷
　　　6.1.2.2 內(nèi)文差錯(cuò)的扣分規(guī)則存在漏洞
　　　6.1.2.3 未考慮刊物所負(fù)載的信息之質(zhì)量
　6.2 “外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量評(píng)估辦法”信度比較
　　6.2.1 “教育教學(xué)類期刊質(zhì)量評(píng)估辦法”
　　6.2.2 “外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量評(píng)估辦法”與“教育教學(xué)類期刊質(zhì)量評(píng)估辦法”業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)比較
　6.3 “外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”及評(píng)估辦法的補(bǔ)充與修訂建議
　　6.3.1 對(duì)“質(zhì)量評(píng)估辦法”的補(bǔ)充
　　　6.3.1.1 補(bǔ)充對(duì)綜合科目教輔雜志外語(yǔ)部分的評(píng)估結(jié)論界定
　　　6.3.1.2 補(bǔ)充對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和目錄頁(yè)的要求
　　6.3.2 對(duì)“質(zhì)量評(píng)估辦法”的修改建議
　　　6.3.2.1 考慮被檢刊物的文字量
　　　6.3.2.2 個(gè)別文字、詞語(yǔ)或表述應(yīng)予修改
　　　6.3.2.3 業(yè)務(wù)部分增加“實(shí)用性”評(píng)估內(nèi)容
　　　6.3.2.4 提高不同類別期刊質(zhì)量評(píng)估辦法的寬嚴(yán)一致性
第七章 質(zhì)檢機(jī)構(gòu)與行業(yè)組織
　7.1 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)期刊質(zhì)量檢測(cè)中心
　　7.1.1 “中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)期刊質(zhì)量檢測(cè)中心”的設(shè)立
　　7.1.2 “中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)期刊質(zhì)量檢測(cè)中心”運(yùn)作模式
　7.2 依據(jù)“外語(yǔ)教輔類期刊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估辦法”進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估
　　7.2.1 1996年和1997年質(zhì)檢所見
　　7.2.2 語(yǔ)言業(yè)務(wù)差錯(cuò)率較高的原因調(diào)查
　7.3 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊研究會(huì)
　　7.3.1 “中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊研究會(huì)”成立的背景
　　7.3.2 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊研究會(huì)章程(討論稿)
　　7.3.3 “中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊研究會(huì)”的作為
第八章 我國(guó)外語(yǔ)教輔期刊近年質(zhì)量狀況與趨勢(shì)
　8.1 質(zhì)量免檢措施與免檢期刊
　　8.1.1 質(zhì)量免檢措施出臺(tái)的刊群質(zhì)量背景
　　8.1.2 有關(guān)質(zhì)量免檢的文件
　　8.1.3 質(zhì)量免檢期刊2001年至2006年質(zhì)量動(dòng)態(tài)
　8.2 外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊語(yǔ)言業(yè)務(wù)與編校質(zhì)量近年總體態(tài)勢(shì)
　　8.2.1 1992年至2001刊群質(zhì)量基本達(dá)到治理的目標(biāo)
　　8.2.2 2001年至2007年刊群質(zhì)量漸趨平穩(wěn)
　　8.2.3 質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)關(guān)注從未接受過(guò)評(píng)估的期刊
　8.3 外語(yǔ)教輔類期刊的市場(chǎng)形勢(shì)與出版規(guī)范化問(wèn)題
　　8.3.1 內(nèi)容雷同、共性大于個(gè)性制約了市場(chǎng)的拓展
　　8.3.2 外語(yǔ)教輔類報(bào)紙搶灘市場(chǎng)
　8.4.外語(yǔ)教輔類期刊的發(fā)展思路與策略調(diào)整
　　8.4.1 素質(zhì)培養(yǎng)是教育教學(xué)改革的方向
　　8.4.2 素質(zhì)化培養(yǎng)理念對(duì)辦刊思路的影響
　　8.4.3 中小學(xué)英語(yǔ)教輔類期刊的發(fā)展趨勢(shì)
　8.5 未來(lái)的形勢(shì)展望
附錄一 期刊出版管理規(guī)定
附錄二 中國(guó)外語(yǔ)教輔類曾檢期刊名址錄
參考文獻(xiàn)

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