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圖書簡介

本書是北京市“十五”期間中小學領導干部培訓理論與實踐研究課題組的一個理論成果。
本書以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照科學發展觀的要求，以“教育創新”為主題，立足北京，以北京市中小學校長培訓成果和經驗為基礎，系統科學地總結了國內外中小學校長培訓的理論、教科研成果和經驗，并對培訓實踐進行理性思考和總結，探求培訓規律，努力構建中小學校長培訓的理論體系，以促進中小學校長培訓工作的改革創新和持續發展。
本書是北京市中小學校長培訓工作發展的需要和必然產物。中小學校長培訓既是一個理論問題，又是一個實踐問題，開展培訓理論研究貴在實踐探索。中小學校長培訓實踐是培訓理論的源泉。北京市從事校長培訓工作的廣大干部、教師，開展了中小學校長培訓的教育科研，從理論與實踐兩方面進行了積極探索，保證了中小學校長培訓的不斷創新和發展。原北京教育行政學院負責的“校長素質的研究”是教育部“六五”期間重點科研項目“普通學校管理的研究”中的一個重要課題。“中小學校長培訓規律和管理制度的研究”是原國家教委教育科學“七五”規劃重點研究項目�！爸行�學校長培訓質量評價研究”是原國家教委教育科學“八五”規劃重點研究項目�！霸谂嘤柟ぷ髦刑岣咝ｉL政治素質的研究”是北京市“八五”教科研重點課題。
目錄
1 北京市中小學校長培訓工作回顧
　1949—1977年北京市的中小學干部培訓
　北京市中小學干部培訓院校的恢復和發展階段(1978—1989)
　北京市中小學干部培訓的成熟時期(1989—1995)
　北京市跨世紀的干部培訓(1996—2005)
2 中小學校長培訓國內外比較研究
　各國中小學校長培訓的基本經驗
　各國中小學校長培訓對我們的啟示
3 中小學校長的素質、培訓需求與培訓目標
　中小學校長的素質
　中小學校長的培訓需求
　中小學校長的培訓目標
4 中小學校長培訓課程
　中小學校長培訓課程的含義、特點與意義
　中小學校長培訓課程的發展與比較
　中小學校長培訓課程的內容
　中小學校長培訓課程的設計
　中小學校長培訓課程實施
5 中小學校長成長規律
　校長成長的內涵
　校長成長的規律
　校長成長規律的研究成果
6 中小學校長培訓規律
　對中小學校長培訓規律研究的回顧
　中小學校長培訓的主要矛盾與次要矛盾
　中小學校長培訓價值觀
　中小學校長培訓的要素及其相互關系
　中小學校長培訓規律的新表述
7 中小學校長專業化及培訓專業化
　校長是一種職業
　校長專業化
　校長培訓專業化
8 中小學校長培訓工作科學研究
　中小學校長培訓工作科學研究概述
　中小學校長培訓工作科學研究的主要研究類型
9 培訓者的培訓
　干訓教師隊伍的建設歷程
　干訓教師的滿足與困惑
　培訓者首先接受培訓
10 課程改革與校長培訓
　校長培訓在課程改革中的地位和作用
　校長培訓的主要內容
　校長培訓的主要方式
11 21世紀初中小學校長高研班培訓創新探討
　新世紀的挑戰
　政府應為高研班培訓創建保障機制
　高研班培訓工作的創新
12 中小學校級干部分崗培訓
　中小學校級干部分崗培訓的內涵和任務
　中小學校級干部分崗培訓的依據
　分崗培訓新觀念
　分崗培訓的原則、方法和考評
　教學校長、德育校長分崗培訓課程開發
　中小學總務校長(主任)分崗培訓
13 中小學校長個性化培訓
　何為個性化培訓
　個性化培訓的實施過程
　個性化培訓的基本原則
　培訓部門在個性化培訓中的作用
14 中小學校長校本學習與培訓
　中小學校長培訓的回顧
　中小學校長校本培訓及其主要特點
　中小學校長校本學習的地位和作用
　中小學校長校本學習與培訓的實施原則和方法
15 中小學校長培訓模式改革創新
　問題需求模式
　案例分析模式
　選擇性學習培訓模式
　“六步三式”培訓模式
　以課題研究為載體，學、研、做相結合的培訓模式
　校長論壇培訓模式
　分崗—分層—分類培訓模式
　個性化培訓模式
16 中小學干部選拔、培養、使用與管理
　選人是建設高素質干部隊伍的前提
　培養是建設高素質干部隊伍的途徑
　用人是建設高素質干部隊伍的關鍵
　管理是建設高素質干部隊伍的手段
17 中小學校長培訓效能評價
　中小學校長培訓效能評價的意義
　中小學校長培訓效能評價的指標體系與方法
18 中小學校長培訓管理制度創新
　中小學校長培訓需要創新的管理制度
　中小學校長培訓應建立高效的管理制度
　中小學校長培訓管理制度創新需考慮的重要因素
后　記

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