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圖書簡介

　　本書所探索的內(nèi)容題為“青少年藝術(shù)‘轉(zhuǎn)型期’的教育”，簡單地說，就是當(dāng)孩子到達一定年齡，自我意識和情感中自然流露出的圖形、圖像與理性思維表達之間出現(xiàn)了沖突時，如何解決。兒童畫畫是自然的表現(xiàn)，但處于“轉(zhuǎn)型期”的孩子們就面臨失去自信的問題，這兩位著名的藝術(shù)教育家不畏挑戰(zhàn)，在本書中所形成的研究成果為青少年兒童藝術(shù)教育做出了貢獻。

目錄

　　本書作者楊景芝、黃歡依據(jù)長期對青少年藝術(shù)發(fā)展的觀察和進行的教學(xué)實驗研究，從青少年的心理結(jié)構(gòu)、認知、個性、情感、創(chuàng)造力的發(fā)展特征，以及他們藝術(shù)創(chuàng)造的審美取向方面，進行了全面具體的解析與論述。同時，對我國青少年轉(zhuǎn)型教育的現(xiàn)狀作了概括總結(jié)，認為我國藝術(shù)教育理論中的問題和實踐中的偏差，是造成青少年藝術(shù)發(fā)展轉(zhuǎn)型困惑的重要原因。作者指出，兒童和青少年的藝術(shù)發(fā)展是一個連續(xù)發(fā)展的過程，如何將兩個發(fā)展階段有機結(jié)合，幫助他們做好轉(zhuǎn)型前的準備，使他們能沿著素質(zhì)教育的方向健康發(fā)展，是教育的關(guān)鍵問題。作者認為，兒童的藝術(shù)發(fā)展到青少年階段，體現(xiàn)的是藝術(shù)創(chuàng)造思維的轉(zhuǎn)換，兩個階段既有聯(lián)系又有所側(cè)重。青少年藝術(shù)轉(zhuǎn)型教育必須遵循這一規(guī)律，而不應(yīng)將提高他們的繪畫寫實技能作為唯一途徑。本書以大量教學(xué)案例具體體現(xiàn)所建構(gòu)的教學(xué)思路，從發(fā)展學(xué)科建設(shè)的角度搭建知識結(jié)構(gòu)體系，并從全面貫徹素質(zhì)教育方針，體現(xiàn)教材的經(jīng)典性、多元性、科學(xué)性、教育性原則出發(fā)，在對后現(xiàn)代藝術(shù)思潮進行客觀分析中，指出它對少年兒童身心發(fā)展的不利影響，從而進一步重申了藝術(shù)教育的價值取向。
   

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