圖書簡介
班主任，到底為誰辛苦為誰忙？ 三操、路隊、就寢情況，時時需要在場；紀律、衛生、心理狀態，種種需要牽掛；師生、生生、家校關系，樣樣需要協調。哪怕節假日也是身在異地心在班。“忙”，幾乎成了所有班主任的生活常態，班主任真的需要這么忙嗎? 學生不愛學習、談戀愛、沒精神……各種問題層出不窮，多年教育的效果哪里去了?辛辛苦苦，班主任往往落得一個“瞎忙”的結局。忙忙碌碌地做著無效的事，還自認為是愛生敬業、高尚無比，這難道不是一種悲劇? 《做一個不再瞎忙的班主任》從班主任工作的本位人手，找出班主任“該”做的事，為班主任提供一條簡潔而“輕松”的帶班之路。
《做一個不再瞎忙的班主任》由梅洪建編著。
目錄
序·有所不為有所為(萬瑋)
自序
第一章 班主任要做該做的事兒
第一節 職業化班主任的兩大特征
第二節 改變一個孩子沒那么容易
第三節 學生應該是班主任的主人
第二章 為孩子的成長搭建動起來的平臺
第一節 “動起來”讓班級不生事端
第二節 班級委員會讓學生蓬勃發展
第三節 平臺運行的三個基本要素
第四節 平臺可持續運行的四種策略
第三章 為孩子的成長借取多方資源
第一節 用別人的水澆自己的田
第二節 班主任為什么沒有家長朋友
第三節 四招讓班主任和家長成為“鐵哥們”
第四節 “五人”策略團結你的科任老師
第五節 讓領導成為你的“棋子”
第六節 創設更廣闊的借力平臺
第四章 為孩子的成長提供不竭的動力
第一節 破解教育無效之謎
第二節 培養具有可持續發展能力的學生
第三節 科學班會課的四大特征
第五章 用小本做溝通的大事
第一節 師生交流，最好是“小本”
第二節 小小本子的五大功用
第三節 “四要訣”創造小本奇跡
第六章 理念燭照下的實踐
第一節 實踐個案
1．兄弟，抱一抱
2．睡覺感言
3．100塊錢“買”一個人
4．第一次，我收禮了
第二節 案例背后的理念
1．一切為孩子的發展服務
2．在你的籃子里，就是你的菜
第三節 “培育一發展”班級發展理念八問
后記
班主任，到底為誰辛苦為誰忙？ 三操、路隊、就寢情況，時時需要在場；紀律、衛生、心理狀態，種種需要牽掛；師生、生生、家校關系，樣樣需要協調。哪怕節假日也是身在異地心在班。“忙”，幾乎成了所有班主任的生活常態，班主任真的需要這么忙嗎? 學生不愛學習、談戀愛、沒精神……各種問題層出不窮，多年教育的效果哪里去了?辛辛苦苦，班主任往往落得一個“瞎忙”的結局。忙忙碌碌地做著無效的事，還自認為是愛生敬業、高尚無比，這難道不是一種悲劇? 《做一個不再瞎忙的班主任》從班主任工作的本位人手，找出班主任“該”做的事，為班主任提供一條簡潔而“輕松”的帶班之路。
《做一個不再瞎忙的班主任》由梅洪建編著。
序·有所不為有所為(萬瑋)
自序
第一章 班主任要做該做的事兒
第一節 職業化班主任的兩大特征
第二節 改變一個孩子沒那么容易
第三節 學生應該是班主任的主人
第二章 為孩子的成長搭建動起來的平臺
第一節 “動起來”讓班級不生事端
第二節 班級委員會讓學生蓬勃發展
第三節 平臺運行的三個基本要素
第四節 平臺可持續運行的四種策略
第三章 為孩子的成長借取多方資源
第一節 用別人的水澆自己的田
第二節 班主任為什么沒有家長朋友
第三節 四招讓班主任和家長成為“鐵哥們”
第四節 “五人”策略團結你的科任老師
第五節 讓領導成為你的“棋子”
第六節 創設更廣闊的借力平臺
第四章 為孩子的成長提供不竭的動力
第一節 破解教育無效之謎
第二節 培養具有可持續發展能力的學生
第三節 科學班會課的四大特征
第五章 用小本做溝通的大事
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4．第一次，我收禮了
第二節 案例背后的理念
1．一切為孩子的發展服務
2．在你的籃子里，就是你的菜
第三節 “培育一發展”班級發展理念八問
后記
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