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圖書簡介

　　本書試圖找出目前課堂教師話語所存在的問題，進而提出指導(dǎo)性的原則與建議，有助于教師運用語言學理論指導(dǎo)教學實踐，期望能對大學英語課堂教師話語提供一些啟示與借鑒，進而增強師生互動，以實現(xiàn)提高學生語言輸出質(zhì)量這一根本目的。

目錄

導(dǎo)論

　0.0  概述

　0.1  課堂互動

　0.1.1  課堂互動的定義

　0.1.2  課堂互動的意義

　0.1.3  影響英語教學課堂互動的因素

　0.2  教師話語

　0.3  教師話語的研究內(nèi)容

　0.3.1  大學英語課堂教師的提問

　0.3.2  大學英語課堂教師的反饋語

　0.3.3  大學英語課堂教師會話修正

　O.3.4  大學英語課堂教師話語的禮貌策略

　0.3.5  大學英語課堂教師話語的人際意義

　0.4  研究方法

　0.4.1  觀察法

　0.4.2  調(diào)查問卷

　0.5  結(jié)語

第一章  大學英語課堂教師的提問

  第一節(jié)  概述

    1.1  研究背景

    1.2  研究目的

    1.3  研究意義

  第二節(jié)  文獻綜述

    2.1  課堂互動的模式

    2.1.1  輸入模式

    2.1.2  互動模式

    2.1.3  輸出模式

    2.2  關(guān)于教師提問的研究

    2.2.1  教師提問的定義

    2.2.2  教師提問的功能

    2.2.3  教師提問的分類

    2.2.4  教師提問的策略

    2.2.5  教師提問的分配

    2.2.6  等待時間

    2.2.7  國內(nèi)的相關(guān)研究

    2.3  小結(jié)

  第三節(jié)  研究設(shè)計

    3.1  研究問題

    3.2  樣本描述

    3.3  研究步驟

  第四節(jié)  數(shù)據(jù)結(jié)果與分析

    4.1  教師提問的類型

    4.1.1  理解檢查類問題

    4.1.2  澄清類問題

    4.1.3  確認類問題

    4.1.4  參考性問題

    4.1.5  展示性問題

    4.1.6  表達類問題

    4.1.7  修辭類問題

    4.1.8  小結(jié)

    4.2  其他的教師提問行為

    4.2.1  提問策略

    4.2.2  問題分配

    4.2.3  等待時間

    4.3  數(shù)據(jù)分析

    4.3.1  教師問卷分析

    4.3.2  學生調(diào)查問卷分析

    4.3.3  數(shù)據(jù)分析和討論

  第五節(jié)  結(jié)論

第二章  大學英語課堂教師的反饋語

第三章  大學英語課堂教師會話修正

第四章  大學英語課堂教師話語的禮貌策略

第五章  大學英語課堂教師話語的人際意義

參考文獻

附錄

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