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圖書簡介

探討我國學生如何學習英語習語，無疑有助于深化我們對語言學習過程的認識，而左紅珊的研究正是在這一領域作出了有價值的貢獻。
　　左紅珊的貢獻在哪里呢？她的研究告訴我們：我國學習者初學英語時意識不到習語是不可分割的，只是隨著英語水平的提高才傾向于把習瓖作為整體來處理；在加工習語的過程中，語境的作用十分突出，習語義與語境的吻合程度是決定習語識別的重要變量，學習者理解習語的策略多與語境有關。本書詳細描述了她開展研究的過程以及研究的發現，概括了我國學生學習習語的過程，指出了需要深入開展研究的問題。她的研究對有興趣了解和探討外語學習心理的研究生和教師一定會有啟發和借鑒作用。
目錄
序
Acknowledgments
Abstract
Chapter 1 Introduction
1.1 Research orientation
1.2 English verbal idioms: The object of research
1.3 Rationale
1.4 Key research questions
　1.5 Organization of the dissertation
Chapter 2 Idiom Processing in L2 Reading:Issues, Studies, and Problems
　2.1 English verbal idioms
　　2.1.1 Defining "idiom"
　　2.1.2 Classification of idioms
　　2.1.3 English verbal idioms
　　2.1.4 Cross-linguistic studies of idioms
　2.1.5 Classification of English verbal idioms in the present study
　2.2 Previous research on idiom processing
　　2.2.1 Lower-level and higher-level processing in I2 reading
　　2.2.2 Lower-level processing of idioms in L2 reading-- Idiom recognition
　　2.2.3 Higher-level processing of idioms in reading-- Idiom comprehension
　2.3 Summary
Chapter 3 Predictions on L2 Learners' Processing of Unfamiliar Idioms in Reading
3.1 Operationalizing "idiom processing"
　　3.1.1　Operationalizing "idiom recognition".
　　3.1.2 Operationalizing "idiom comprehension"
3.2 Predictions on L2 learners' processing of idioms in reading
　　3.2.1 Effect of idiom type
　　3.2.2 Effect of proficiency level
3.3 Research hypotheses
3.4 Summary
Chapter 4 Methodology
4.1 Study 1
　　4.1.1 Participants
　　4.1.2 Instrumentation
　　4.1.3 The computerized idiom recognition task
　　4.1.4 Data analysis
4.2 Study 2
　　4.2.1 Participants
　　4.2.2 Instrumentation
　　4.2.3 The computerized idiom comprehension task
　　4.2.4 Data analysis
4.3 Study 3
　　4.3.1 Participants
　　4.3.2 The think-aloud procedures
4.4 Summary
Chapter 5 Results and Analysis
Chapter 6　General Discussions
Chapter 7　Conclusion
Bibiography
后記

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