圖書簡介
品牌：圖書詳情
商品基本信息，請以下列介紹為準 商品名稱： 認知視角的對外漢語教學論/馮麗萍 作者： 馮麗萍 市場價： 38元 文軒網價： 34.2元【90折】 ISBN號： 9787301217900 出版社： 北京大學出版社 商品類型： 圖書
其他參考信息（以實物為準） 裝幀：平裝 開本：其他 語種：中文 出版時間：2013-01-01 版次：1 頁數： 印刷時間：2013-01-01 印次：1 字數：
內容簡介 《認知視角的對外漢語教學論》由馮麗萍著，包括三部分內容：知覺、記憶、注意、非智力因素等與第二語言學習相關的心理學、教育學理論及研究成果；漢字、詞匯、語法的認知與習得研究成果及其在對外漢語教學中的應用；對外漢語教學領域有待反思和研究的問題。介紹漢語母語者的認知研究成果，目的是為讀者提供一個成熟，標準、有效的漢語認知加工模式；介紹以漢語為第二語言的學習者的認知與習得研究，并結合教學實踐提出基于學習心理和習得規律的教學方法與技巧；在各章節的相關部分，對有待反思和研究的問題，提供開放性的思路和方法，以培養教師專業發展所必需的能力。
《認知視角的對外漢語教學論》可為對外漢語領域的教師和學生提供重要參考。
目錄 前言
第一章 語言認知的心理機制
第一節 認知心理學與漢語認知研究概述
1認知心理學與信息加工的學習觀
2語言認知研究及其內容
3漢語認知研究及其主要內容
第二節 與語言認知相關的主要心理機制
1知覺
2注意理論及其在教學中的應用
3記憶理論及其在教學中的應用
第三節 語言的認知神經機制
1關于認知神經科學
2語言認知的腦功能定位研究簡況
3閱讀障礙
小結
第二章 漢字的認知加工與漢字教學
第一節 字形屬性在漢字識別中的作用
1筆畫
2部件
3獨體字加工
4漢字的字型結構與漢字識別
第二節 聲符和義符在漢字加工中的作用
1聲符的作用
2義符的作用
3漢字字下單元加工的性質
4漢字形音義信息加工的時間進程
第三節 兒童的漢字認知方式與發展
1規則性效應
2一致性效應
3形旁在兒童漢字加工中的作用
4兒童對漢字字下成分功能的認識
第四節 漢語作為第二語言學習者的漢字認知與發展
1外國學生的漢字偏誤規律
2形聲字的分布與外國學生形聲字學習規律
3正字法意識
4漢字學習策略
第五節 基于漢字認知規律的漢字教學
1漢字系統的規律
2漢字認知規律
3關于漢字教學
小結
第三章 漢語詞匯認知與詞匯教學
第一節 漢語母語者的中文詞匯認知規律
1心理詞典理論
2中文心理詞典的建構與實驗驗證
3影響中文詞匯加工的因素
4詞素形音義加工的時間進程
5成語與慣用語加工
第二節 漢語兒童的詞匯習得
1兒童詞匯熟悉度的評價指標
2漢語兒童的副詞習得
3漢語兒童的代詞習得
4漢語兒童的詞素意識與發展
第三節 外國學習者中文心理詞典的建構與詞素意識的發展
1漢語作為第二語言學習中詞匯識別的影響因素
2外國學生的中文詞素加工與中文心理詞典的建構
第四節 對外漢語詞匯教學
1漢語詞匯系統的特點與詞素的分布規律
2關于詞匯教學
小結
第四章 句子的認知和習得與語法教學
第一節 漢語句子的認知機制
1句子加工的理論模型與實驗研究
2句子加工策略
3句子語境的作用機制
4動詞信息在漢語句子加工中的作用
5句子理解過程中代詞的指認機制
6歧義句的理解
第三節 漢語作為第二語言的句法習得
1漢語句子理解策略
2句法習得規律
3關于習得順序
第四節 基于認知和習得規律的漢語語法教學
1以學生原有知識結構為基礎的語法教學
2以語言研究為基礎的語法教學
3以動詞為重心的語法教學
4以交際為目的的語法教學
5語法教學的針對性
6語法教學設計舉例
第五章 元認知與非智力因素在語言學習中的作用
第一節 元認知與學習策略
1元認知
2學習策略
3學習策略與元認知的關系
第二節 非智力因素在學習中的作用
1氣質、人格與性格
2情緒與情感
3動機
4自我調控學習與自我效能
5非智力因素與元認知的關系
第三節 非智力因素在第二語言學習中的作用
1學習策略
2交際策略
3認知方式
4情感因素
小結
目錄
品牌：圖書
| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | |
| 商品名稱： | 認知視角的對外漢語教學論/馮麗萍 |
| 作者： | 馮麗萍 |
| 市場價： | 38元 |
| 文軒網價： | 34.2元【90折】 |
| ISBN號： | 9787301217900 |
| 出版社： | 北京大學出版社 |
| 商品類型： | 圖書 |
| 其他參考信息（以實物為準） | ||
| 裝幀：平裝 | 開本：其他 | 語種：中文 |
| 出版時間：2013-01-01 | 版次：1 | 頁數： |
| 印刷時間：2013-01-01 | 印次：1 | 字數： |
| 內容簡介 | |
| 《認知視角的對外漢語教學論》由馮麗萍著，包括三部分內容：知覺、記憶、注意、非智力因素等與第二語言學習相關的心理學、教育學理論及研究成果；漢字、詞匯、語法的認知與習得研究成果及其在對外漢語教學中的應用；對外漢語教學領域有待反思和研究的問題。介紹漢語母語者的認知研究成果，目的是為讀者提供一個成熟，標準、有效的漢語認知加工模式；介紹以漢語為第二語言的學習者的認知與習得研究，并結合教學實踐提出基于學習心理和習得規律的教學方法與技巧；在各章節的相關部分，對有待反思和研究的問題，提供開放性的思路和方法，以培養教師專業發展所必需的能力。 《認知視角的對外漢語教學論》可為對外漢語領域的教師和學生提供重要參考。 |
| 目錄 | |
| 前言 第一章 語言認知的心理機制 第一節 認知心理學與漢語認知研究概述 1認知心理學與信息加工的學習觀 2語言認知研究及其內容 3漢語認知研究及其主要內容 第二節 與語言認知相關的主要心理機制 1知覺 2注意理論及其在教學中的應用 3記憶理論及其在教學中的應用 第三節 語言的認知神經機制 1關于認知神經科學 2語言認知的腦功能定位研究簡況 3閱讀障礙 小結 第二章 漢字的認知加工與漢字教學 第一節 字形屬性在漢字識別中的作用 1筆畫 2部件 3獨體字加工 4漢字的字型結構與漢字識別 第二節 聲符和義符在漢字加工中的作用 1聲符的作用 2義符的作用 3漢字字下單元加工的性質 4漢字形音義信息加工的時間進程 第三節 兒童的漢字認知方式與發展 1規則性效應 2一致性效應 3形旁在兒童漢字加工中的作用 4兒童對漢字字下成分功能的認識 第四節 漢語作為第二語言學習者的漢字認知與發展 1外國學生的漢字偏誤規律 2形聲字的分布與外國學生形聲字學習規律 3正字法意識 4漢字學習策略 第五節 基于漢字認知規律的漢字教學 1漢字系統的規律 2漢字認知規律 3關于漢字教學 小結 第三章 漢語詞匯認知與詞匯教學 第一節 漢語母語者的中文詞匯認知規律 1心理詞典理論 2中文心理詞典的建構與實驗驗證 3影響中文詞匯加工的因素 4詞素形音義加工的時間進程 5成語與慣用語加工 第二節 漢語兒童的詞匯習得 1兒童詞匯熟悉度的評價指標 2漢語兒童的副詞習得 3漢語兒童的代詞習得 4漢語兒童的詞素意識與發展 第三節 外國學習者中文心理詞典的建構與詞素意識的發展 1漢語作為第二語言學習中詞匯識別的影響因素 2外國學生的中文詞素加工與中文心理詞典的建構 第四節 對外漢語詞匯教學 1漢語詞匯系統的特點與詞素的分布規律 2關于詞匯教學 小結 第四章 句子的認知和習得與語法教學 第一節 漢語句子的認知機制 1句子加工的理論模型與實驗研究 2句子加工策略 3句子語境的作用機制 4動詞信息在漢語句子加工中的作用 5句子理解過程中代詞的指認機制 6歧義句的理解 第三節 漢語作為第二語言的句法習得 1漢語句子理解策略 2句法習得規律 3關于習得順序 第四節 基于認知和習得規律的漢語語法教學 1以學生原有知識結構為基礎的語法教學 2以語言研究為基礎的語法教學 3以動詞為重心的語法教學 4以交際為目的的語法教學 5語法教學的針對性 6語法教學設計舉例 第五章 元認知與非智力因素在語言學習中的作用 第一節 元認知與學習策略 1元認知 2學習策略 3學習策略與元認知的關系 第二節 非智力因素在學習中的作用 1氣質、人格與性格 2情緒與情感 3動機 4自我調控學習與自我效能 5非智力因素與元認知的關系 第三節 非智力因素在第二語言學習中的作用 1學習策略 2交際策略 3認知方式 4情感因素 小結 |
