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圖書簡(jiǎn)介

　　《教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)系列教材：教師課堂教學(xué)技能與微格訓(xùn)練》介紹了微格教學(xué)的概念、特點(diǎn)、作用和實(shí)踐要求，分析了微格教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)微格教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)和深入的闡述。《教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)系列教材：教師課堂教學(xué)技能與微格訓(xùn)練》遵循教師成長規(guī)律，適應(yīng)高等院校師范專業(yè)教育課程改革趨勢(shì)，適合我國基礎(chǔ)教育改革有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練和提高師范生或在職教師的課堂教學(xué)技能的要求，重點(diǎn)對(duì)師范生各種教學(xué)技能進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，最后通過評(píng)價(jià)與反饋達(dá)到鞏固和提高的目的。

目錄

前言
第1章微格教學(xué)概論
1.1微格教學(xué)概述
1.1.1什么是微格教學(xué)
1.1.2微格教學(xué)的過程
1.1.3微格教學(xué)的特點(diǎn)
1.2微格教學(xué)的理論依據(jù)
1.2.1技能訓(xùn)練是承擔(dān)較復(fù)雜活動(dòng)的途徑
1.2.2微格教學(xué)符合教育學(xué)的觀點(diǎn)
1.2.3微格教學(xué)符合心理學(xué)的原理
1.2.4微格教學(xué)符合控制論的原理
1.3微格教學(xué)的意義
1.3.1微格教學(xué)對(duì)教學(xué)論的貢獻(xiàn)
1.3.2微格教學(xué)中的科學(xué)方法促進(jìn)了教育研究的科學(xué)化
1.3.3微格教學(xué)促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展

第2章微格教學(xué)系統(tǒng)
2.1微格教學(xué)系統(tǒng)概述
2.1.1微格教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展
2.1.2微格教學(xué)系統(tǒng)的組成及其功能
2.2微格教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)介
2.2.1攝錄放設(shè)備
2.2.2聲音采集設(shè)備
2.2.3影像設(shè)備
2.2.4控制設(shè)備
2.2.5照明設(shè)備
2.3微格教學(xué)系統(tǒng)的使用
2.3.1微格教學(xué)系統(tǒng)的操作流程
2.3.2微格教學(xué)系統(tǒng)的使用
2.4微格教學(xué)的實(shí)施
2.4.1學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)
2.4.2確定訓(xùn)練目標(biāo)
2.4.3觀摩示范
2.4.4分析與討論
2.4.5編寫教案
2.4.6角色扮演訓(xùn)練
2.4.7評(píng)價(jià)反饋
2.4.8修改教案、重復(fù)訓(xùn)練

第3章基本教學(xué)技能
3.1課堂教學(xué)技能概述
3.1.1課堂教學(xué)技能的概念
3.1.2課堂教學(xué)技能的分類原則
3.1.3課堂教學(xué)技能的基本分類
3.1.4課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練過程
3.1.5課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練環(huán)境
3.2備課技能
3.2.1備課技能的概念
3.2.2備課技能的功能
3.2.3備課技能的內(nèi)容
3.2.4備課技能的方法
3.3說課技能
3.3.1說課技能的概念
3.3.2說課技能的功能
3.3.3說課技能的類型
3.3.4說課技能的內(nèi)容
3.3.5說課和講課的差異
3.3.6說課技能評(píng)價(jià)表
3.4講解技能
3.4.1講解技能的概念
3.4.2講解技能的功能
3.4.3講解技能的分類
3.4.4講解技能的運(yùn)用原則
3.4.5講解技能評(píng)價(jià)表
3.5教學(xué)語言技能
3.5.1教學(xué)語言技能的概念
3.5.2教學(xué)語言技能的功能
3.5.3教學(xué)語言技能的構(gòu)成與要求
3.5.4靈活運(yùn)用教學(xué)語言技能的類型
3.5.5課堂教學(xué)語言應(yīng)用原則
3.5.6課堂教學(xué)體態(tài)語言及應(yīng)用
3.5.7語言技能評(píng)價(jià)表
3.6板書技能
3.6.1板書技能的概念
3.6.2板書的功能
3.6.3板書的分類
3.6.4板書設(shè)計(jì)的原則
3.6.5板書設(shè)計(jì)的方法
3.6.6板書技能評(píng)價(jià)表
3.7計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技能
3.7.1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念
3.7.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的多媒體設(shè)備簡(jiǎn)介
3.7.3計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能
3.7.4計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的發(fā)展
3.7.5計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式
3.7.6計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免的誤區(qū)
3.7.7計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技能評(píng)價(jià)表
3.8評(píng)課技能
3.8.1評(píng)課技能的概念
3.8.2評(píng)課技能的功能
3.8.3評(píng)課的內(nèi)容
3.8.4評(píng)課的技巧
3.8.5評(píng)課技能評(píng)價(jià)表

第4章調(diào)控教學(xué)過程的技能
4.1導(dǎo)入技能
4.1.1導(dǎo)入技能的概念
4.1.2導(dǎo)入技能的功能
4.1.3導(dǎo)入技能的類型
4.1.4導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)
4.1.5導(dǎo)入的原則與實(shí)施要點(diǎn)
4.1.6導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)表
4.2提問技能
4.2.1提問技能的概念
4.2.2提問技能的功能
4.2.3提問技能的類型
4.2.4提問過程的構(gòu)成
4.2.5提問技能運(yùn)用要點(diǎn)
4.2.6提問技能評(píng)價(jià)表
4.3教學(xué)組織技能
4.3.1教學(xué)組織技能的概念
4.3.2教學(xué)組織的功能
4.3.3教學(xué)組織技能的類型
4.3.4教學(xué)組織的原則
4.3.5教學(xué)組織技能評(píng)價(jià)表
4.4變化技能
4.4.1變化技能的概念
4.4.2變化技能的功能
4.4.3變化技能的構(gòu)成要素
4.4.4變化技能的類型
4.4.5變化技能的應(yīng)用要點(diǎn)
4.4.6變化技能評(píng)價(jià)表
4.5結(jié)束技能
4.5.1結(jié)束技能的概念
4.5.2結(jié)束技能的功能
4.5.3結(jié)束技能的構(gòu)成要素
4.5.4結(jié)束技能的類型
4.5.5結(jié)束技能的應(yīng)用原則
4.5.6結(jié)束技能評(píng)價(jià)表
4.6強(qiáng)化技能
4.6.1強(qiáng)化技能的概念
4.6.2強(qiáng)化技能的功能
4.6.3強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素
4.6.4強(qiáng)化技能的類型
4.6.5強(qiáng)化技能應(yīng)用的原則
4.6.6幾個(gè)概念的區(qū)別
4.6.7強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)表

第5章教學(xué)設(shè)計(jì)與微格教案的編寫
5.1課堂教學(xué)設(shè)計(jì)概述
5.2教學(xué)媒體的選擇
5.3微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
5.3.1微格教學(xué)設(shè)計(jì)的方法
5.3.2微格教學(xué)設(shè)計(jì)的程序
5.4教案的編寫
5.4.1微格教學(xué)教案編寫的內(nèi)容和要求
5.4.2微格教學(xué)教案的審閱和批改
5.5微格教學(xué)教案舉例

第6章微格教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋
6.1教育評(píng)價(jià)的一般概念和作用
6.1.1評(píng)價(jià)與教育評(píng)價(jià)
6.1.2教育評(píng)價(jià)與教育測(cè)量
6.1.3教育評(píng)價(jià)的作用
6.2微格教學(xué)評(píng)價(jià)的性質(zhì)和指標(biāo)體系的建立
6.2.1微格教學(xué)中評(píng)價(jià)的性質(zhì)
6.2.2微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定
6.3微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)的實(shí)施過程
6.3.1講授教學(xué)技能及組織評(píng)價(jià)動(dòng)員
6.3.2微格教學(xué)中評(píng)價(jià)記錄，收集信息資料
6.3.3評(píng)價(jià)信息資料的統(tǒng)計(jì)處理
6.3.4分析判斷，作出結(jié)論
6.3.5微格教學(xué)中學(xué)員的評(píng)價(jià)意識(shí)
6.4微格教學(xué)中的反饋
6.4.1反饋的條件和意義
6.4.2反饋的方式
6.4.3反饋應(yīng)注意的問題
參考文獻(xiàn)

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