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圖書簡介

　　該書根據教育部頒布的《幼兒教師專業標準》《3~6歲兒童學習與發展指南》精神編寫，主要介紹了幼兒學習與發展的基本概況、幼兒學習理論、幼兒學習與發展的生理基礎和動因、幼兒學習方式、幼兒學習的個體差異性與適宜性發展、幼兒學習中教師角色和教育策略以及幼兒學習與發展評價，讓教師充分利用幼兒學習與發展的這些規律與特點開展教育教學活動，真正促進幼兒身心健康全面發展。本教材可作為學前教育專業專科學生和高職學生的通用教材，也可作為學前教育專業工作者研究和幼兒園教師職后教育培訓參考。

目錄

第一章  緒論
　第一節　幼兒學習與發展的內涵
　　一、學習的內涵
　　二、發展的內涵
　　三、幼兒學習與發展的關系
　第二節　幼兒學習與發展的課程性質和研究范疇
　　一、幼兒學習與發展的課程性質
　　二、幼兒學習與發展的內容體系
　　三、幼兒學習與發展的研究范疇
　第三節　幼兒學習與發展的任務和意義
　　一、幼兒學習與發展的任務
　　二、幼兒學習與發展的意義
第二章幼兒學習理論
　第一節　行為主義學習理論
　　一、早期刺激一反應學習理論
　　二、斯金納的操作性條件反射學習理論
　　三、班杜拉的觀察學習理論
　第二節　認知主義學習理論
　　一、格式塔心理學的學習理論
　　二、奧蘇伯爾的有意義言語學習理論
　　三、加涅的信息加工學習理論
　第三節　建構主義的學習理論
　　一、皮亞杰的認知發展理論(建構主義的第一次浪潮)
　　二、維果茨基的社會文化理論(建構主義的第二次浪潮)
　　三、布魯納的“認知一發現”學習理論
第三章  幼兒學習與發展的生理基礎和動因
　第一節　幼兒學習與發展的生理基礎
　　一、腦結構及其功能
　　二、幼兒大腦的發育與保健
　　三、腦科學與幼兒的學習與發展
　第二節　幼兒學習與發展的動因
　　一、作為學習與發展主體的幼兒
　　二、環境因素
　　三、交往活動
第四章  幼兒學習的過程和特點
　第一節　幼兒學習的過程
　　一、幼兒知識的建構過程
　　二、幼兒技能的形成過程
　　三、幼兒情感的獲得過程
　第二節　幼兒習的特點
　　一、學習內部動機以好奇和興趣為主，外部動機逐漸增長
　　二、學習內容以直接經驗為基礎
　　三、學習過程具有情緒性
　　四、學習策略初步形成
　　五、游戲是幼兒學習的重要途徑
第五章幼兒的學習方式
　第一節　觀察學習
　　一、幼兒觀察學習的內涵
　　二、幼兒觀察學習的運行機制
　　三、幼兒觀察學習的指導
　　四、幼兒觀察學習的評價
　第二節　操作學習
　　一、幼兒操作學習的內涵
　　二、幼兒操作學習的運行機制
　　……
第六章　幼兒學習的個體差異與適宜性發展
第七章　幼兒學習中的教師角色和教學策略
第八章　幼兒學習與發展評價
參考文獻
后記

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