中小學教師繼續教育教材 中小學課堂教學策略（第二版） ..
- 所屬分類：
繼續教育教..
- 作者：
陳心五 著
- 出版社：
人民教育出版社
- ISBN：9787107136467
- 出版日期：2007-3-1
-
原價：
￥11.30元
現價：￥0.00元
圖書簡介
本書2000年被國家教育部列為首批“全國中小學教師繼續教育教材”，由我社出版以來，受到廣大中小學教師的好評，對提高中小學教師專業發展水平發揮了重要作用。
為了進一步適應基礎教育新課程改革和教師繼續教育的需要，現決定印行第二版。這次再版，增加了“實現師生雙向良性互動的教學策略”和“夯實雙基與發展才智并重的教學策略”兩章。這兩章探討的問題，是當前課程改革中的重要問題。
目錄
上篇 現代教育觀念和教學思想
第一章 現代教育觀念
一、教育是一種戰略性產業
（一）教育與經濟是相互起作用的
（二）教育生產專門的勞動力
（三）科技和教育對提高勞動生產率的作用越來越大
（四）教育先行
（五）鄧小平同志高度重視教育的戰略地位
二、人人應當終身受教育
（一）終身教育概述
（二）終身教育系統中的中小學教育
三、教育既要促進社會和經濟的發展，又要促進人自身的發展
（一）教育功能的拓展
（二）謀生競爭的功能逐漸后移
四、應當按現代社會公民素質和人才素質的要求來培養人
（一）現代社會的人才觀
（二）現代社會對公民素質和人才素質的要求
五、教育應具有民主性、多樣性、開放性
（一）民主性
（二）多樣性
（三）開放性
第二章 現代教學思想
一、贊科夫的教學思想
（一）以高難度進行教學的原則
（二）以高速度進行教學的原則
（三）理論知識起指導作用的原則
（四）使學生理解學習過程的原則
（五）使全班學生包括“差生”都得到一般發展的原則
二、蘇霍姆林斯基的教學思想
（一）教學目的在于，使掌握知識的過程保證最佳水平的一般發展
（二）要使教學與教育、掌握知識與發展智力兩者和諧統一起來
（三）通過大量課外閱讀為掌握課內知識提供廣闊智力背景
（四）充分發展每個學生各自的特殊才能
三、巴班斯基的教學思想
（一）教學過程最優化的含義
（二）使教學過程達到最優的基本方法
四、“合作教育學派”的教學思想
（一）合作教育學的中心思想就是人道、合作、發展
（二）建立合作的師生關系
（三）樹立兒童的自尊心和自我調節的自立自主精神
（四）尊重學生的個性特長
（五）改革教學方法，促進學生學習積極性、創造性和智能的發展
五、布魯納的教學思想
（一）教育在智育方面的目標是傳授知識和發展智力
（二）要讓學生學習學科知識的基本結構
……
第三章 評價教學質量的標準
第四章 決定學生課上學習達成度的主要變量
下篇 提高課堂教學質量的策略
第五章 提高學生學習積極主動性的教學策略
第六章 增加學生參與課堂學習機會的教學策略
第七章 課上照顧不同學習水平學生的教學策略
第八章 優選課堂教學模式的策略
第九章 對教學過程進行有效調控的策略
第十章 語文、數學教學的幾個具體教學策略
第十一章 實現師生雙向良性互動的教學策略
第十二章 夯實雙基與發展才智并重的教學策略
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