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圖書簡介

　　李永新 中公教育首席研究與輔導專家
　　畢業于北京大學政府管理學院，具有深厚的公務員考試核心理論專業背景，具有十多年公務員考試輔導與實戰經驗，對中央國家機關和地方各級公務員招考有博大精深的研究，主持研發了引領公考領域行業標準的深度輔導、專項突破等全系列教材和輔導課程，講課系統、全面、有效，倍受考生歡迎和推崇，是公考輔導領域行業標準的開創者和引領者。

目錄
第一部分　語言知識與能力
第一章　英語語言基礎知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節 中學英語詞法知識
考點梳理
一、名詞
（一）可數名詞
（二）不可數名詞
（三）名詞的限定詞
二、動詞
（一）動詞的時態
（二）動詞的語態主動語態和被動語態
（三）非謂語動詞
第二節 中學英語句法知識
考點梳理
一、句子種類
（一）陳述句
（二）疑問句
（三）感嘆句
（四）祈使句
二、句子成分
（一）主語
（二）謂語
（三）賓語
（四）定語
（五）狀語
（六）表語
（七）補語
三、句型
（一）簡單句五種基本句型
（二）復合句的用法
四、特殊結構
（一）倒裝句
（二）強調句
（三）省略句
（四）虛擬語氣
（五）獨立主格
五、主謂一致
（一）語法一致
（二）意義一致
（三）就近原則
強化訓練
第二章　語言學與英語教學
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節 語言學及其與英語教學相關的基本概念
考點梳理
一、語言學基本概念
（一）語言學
（二）普通語言學與應用語言學
（三）規定語言學與描寫語言學
（四）歷時語言學與共時語言學
（五）口語與文字
（六）語言與言語
（七）語言能力與語言行為
二、外語教學中的基本概念
（一）對比分析（Contrastive Analysis）
（二）錯誤分析（Error Analysis）
三、語言學有關外語教學的理論
（一）習得學得假說（the Acquisition?鄄Learning Hypothesis）
（二）監測假說（the Monitor Hypothesis）
（三）輸入、輸出假說（the Input / Output Hypothesis）
（四）自然順序假說（the Natural Order Hypothesis）
（五）情感過濾假說（the Affective Filter Hypothesis）
第二節 語言學基本知識
考點梳理
一、Ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ ａｎｄ Ｐｈｏｎｏｌｏｇｙ（語音學與音系學）
（一）Ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ（語音學）
（二）Ｐｈｏｎｏｌｏｇｙ（音系學）
二、Ｍｏｒｐｈｏｌｏｇｙ（形態學）
（一）Ｂａｓｉｃ Ｃｏｎｃｅｐｔｓ（基本概念）
（二）Ｗｏｒｄｓ（詞）
三、Ｓｙｎｔａｘ（句法學）
（一）Ｂａｓｉｃ Ｃｏｎｃｅｐｔｓ（基本概念）
（二）Ａｂｏｕｔ Ｇｒａｍｍａｒｓ（關于語法）
（三）Ｓｙｎｔａｃｔｉｃ Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ（句法結構）
四、Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ（語義學）
（一）Ｓｅｖｅｎ ｔｙｐｅｓ ｏｆ Ｍｅａｎｉｎｇ ｂｙ Ｇ. Ｌｅｅｃｈ（里奇的七種意義類型）
（二）Ｔｈｅ Ｒｅｆｅｒｅｎｔｉａｌ Ｔｈｅｏｒｙ（指稱論）
（三）Ｓｅｎｓｅ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ（涵義關系）
五、Ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ（語用學）
（一）Ｓｐｅｅｃｈ Ａｃｔ Ｔｈｅｏｒｙ（言語行為理論）
（二）Ｔｈｅ Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎａｌ Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎ（會話含義理論）
強化訓練
第三章　語言能力目標要求
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節 語言表達能力和溝通能力
考點梳理
一、語言表達能力
（一）教師語言的含義
（二）教師語言的功能
二、溝通能力
（一）教師與學生的溝通
（二）教師與家長的溝通
（三）教師與教師的溝通
第二節 獲取資源和信息的能力
考點梳理
一、資源和信息的內涵
（一）資源
（二）信息
二、獲取課程資源和信息的目的與意義
（一）為課程資源開發提供直接的資源保障
（二）為二次開發課程資源提供依據和準備
（三）為開發本校課程，建立學校特色體系服務
（四）為教師自身的專業發展服務
三、獲取資源和信息應具備的能力
（一）篩選與鑒別的能力
（二）收集與處理信息的能力
（三）課程資源的整合能力
（四）探究與解決問題的能力
四、獲取資源和信息的途徑
（一）積極開發教材資源
（二）充分利用校內資源
（三）注重利用校外資源
（四）充分利用信息技術和互聯網絡
強化訓練
第四章　英語國家社會文化知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節 英語語言歷史
考點梳理
一、古英語的社會背景及語言特征
（一）古英語（1100年）的社會背景
（二）古英語的語言特征
二、中古英語的社會背景及語言特征
（一）中古英語（01500年）的社會背景
（二）中古英語的語言特征
三、現代英語的社會背景及語言特征
（一）現代英語（0今）的社會背景
（二）現代英語的語言特征
四、英語變體
（一）語言變體概念
（二）英語變體情況
第二節 英美國家概況
考點梳理
一、歷史
（一）美國歷史
（二）英國歷史
二、政治
（一）美國政治
（二）英國政治
三、文化
（一）英美重要的文娛和體育活動
（二）英美重要的節假日
第三節 英美文學
考點梳理
一、英國文學
（一）中古時期的英國文學（Ｏｌｄ ａｎｄ Ｍｅｄｉｅｖａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ）
（二）文藝復興時期的英國文學（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｒｅｎａｉｓｓａｎｃｅ Ｐｅｒｉｏｄ）
（三）１７世紀的英國文學（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １７ｔｈ Ｃｅｎｔｕｒｙ）
（四）１８世紀的英國文學（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １８ｔｈ Ｃｅｎｔｕｒｙ）
（五）英國浪漫主義文學（Ｔｈｅ Ｒｏｍａｎｔｉｃｉｓｍ ｉｎ Ｅｎｇｌａｎｄ）
（六）維多利亞時期英國批判現實主義文學（Ｔｈｅ Ｖｉｃｔｏｒｉａｎ ＰｅｒｉｏｄＥｎｇｌｉｓｈ Ｃｒｉｔｉｃａｌ Ｒｅａｌｉｓｍ）
（七）２０世紀的英國文學（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ２０ｔｈ Ｃｅｎｔｕｒｙ）
二、美國文學
（一）殖民地時期的美國文學（ Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｃｏｌｏｎｉａｌ Ｐｅｒｉｏｄ）
（二）美國浪漫主義文學（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｒｏｍａｎｔｉｃｉｓｍ）
（三）新英格蘭超驗主義（Ｎｅｗ Ｅｎｇｌａｎｄ Ｔｒａｎｓｃｅｎｄｅｎｔａｌｉｓｍ）
（四）現實主義文學（Ｔｈｅ Ａｇｅ ｏｆ Ｒｅａｌｉｓｍ）
（五）鄉土文學（Ｌｏｃａｌ Ｃｏｌｏｒｉｓｍ）
（六）美國自然主義文學（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｎａｔｕｒａｌｉｓｍ）
（七）２０世紀２０年代的美國文學（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １９２０ｓ）
（八）２０世紀３０年代的美國文學（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １９３０ｓ）
（九）美國黑人文學（Ｂｌａｃｋ Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ）
強化訓練
第二部分　語言教學知識與能力
第一章　英語教學理論
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節 語言觀
考點梳理
一、語言的概念
二、語言學角度的語言觀
（一）行為主義心理學理論下的結構主義語言觀
（二）認知心理學理論下的轉換生成語言觀
（三）社會學理論下的功能主義語言觀
第二節 語言學習觀
考點梳理
一、語言學習觀的基本概念及意義
（一）語言學習觀的基本概念
（二）研究語言學習觀的意義
二、語言學習理論
三、語言學習的要素
（一）外語學習的認識和態度
（二）外語學習的目的和目標
四、外語學習的規律和模式
（一）英語學習規律
（二）英語學習模式
五、外語學習的策略和方法
（一）外語學習的策略
（二）外語學習的方法
第三節 語言教學觀
考點梳理
一、語言教學觀的基本概念
二、語言教學理論及其教學法
（一）結構主義教學理論與聽說法
（二）認知主義教學理論與認知教學法
（三）社會語言學理論與交際教學法
第四節 教學基本理論對英語教學的指導作用
考點梳理
一、結構主義語言學及語言學教學觀下的中國外語教學原則
（一）強調知識教學，特別是知識的系統性和結構性
（二）強調模仿，特別是語音語調
（三）強調語際對比，提高學習效率
二、轉換生成語言學及語言教學觀下的中國外語教學原則
（一）強調培養并運用演繹、觀察、發現等思維品質
（二）強調語言規則的生成與創造
（三）強調重視語法規則
三、社會語言學及語言教學觀下的中國外語教學原則
強化訓練
第二章　高中英語課程基礎知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節 高中英語課程性質與基本理念
考點梳理
一、高中英語課程的性質
二、高中英語課程的基本理念
（一）重視共同基礎，構建發展平臺
（二）提供多種選擇，適應個性需求
（三）優化學習方式，提高自主學習能力
（四）關注學生情感，提高人文素養
（五）完善評價體系，促進學生不斷發展
第二節 高中英語課程目標
考點梳理
一、高中英語課程總目標
（一）總目標
（二）課程目標結構
……
第三部分　教學設計
第四部分　教學實施與評價

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