圖書簡介
《中小學心理教師培訓課程》系列從提升中小學心理教師以至全體教育工作者的綜合素質出發，有別于補救性的心理咨詢治療，以發展性、預防性的心理健康教育為主要基點，展開內容的組織、課程的設計、理論的分析、案例的呈現等等。具體可歸納為以下三個特點：第一，系統性。叢書圍繞著“教師”這一核心，從理論提升、心理調適、教學實操、科研實踐等四個層面給予詳盡的指引，構成了一個有利于中小學心理教師以至全體教師成長的理論與實踐相融合的有機整體。第二，針對性。“教師心理保健”針對教師自身的心理調適問題，充分考慮了“教師”這一角色作為獨立個體的教書育人需要；而“學生團體心理訓練”則針對中小學生作為群體一員的社會基本屬性，指導教師對學生進行發展性團體心理訓練和糾正偏差行為的團體心理訓練；針對心理健康教學資源缺乏，填補學生發展性心理的實訓教學空白，拓展心理健康教育的實際應用，“心理健康主題教學”提供了自信心、注意力、意志等多種發展性心理品質的課程方案。第三，靈活性。如，A證、B證、C證培訓教程，根據心理教師三級培訓、分級上崗的具體需要，對相關的理論知識內容予以層次性的劃分，幫助不同學力的心理教師順利開展心理健康教育。
《中小學心理教師培訓課程》系列的出版，是我省中小學心理健康教育工作者集體智慧的結晶和教育成果的展示，她將對全省中小學心理健康教育的規范運行和教育質量的提升起到促進作用；對推動全省中小學心理健康教育教學的深入和專業化、科學化、規范化的發展，具有積極的指導意義。
目錄
第一章 導論
第一節 教師角色分析
第二節 心理健康的現狀
第三節 心理保健的意義
第二章 原理篇
第一節 健康與心理健康
第二節 健康的影響因素
第三節 個體的心理衛生
第三章 壓力篇
第一節 職業壓力理論
第二節 職業壓力現狀
第三節 壓力應對策略
第四章 自我篇
第一節 健康人格與自我
第二節 成就動機與自我
第三節 人格塑造與自我
第五章 工作篇
第一節 工作適應
第二節 職業倦怠
第三節 生涯發展
第六章 人際篇
第一節 與學生的人際關系
第二節 與家長的人際關系
第三節 與同事的人際關系
第七章 幸福篇
第一節 幸福感的內涵
第二節 家庭與幸福感
第三節 幸福感的提升
第八章 休閑篇
第一節 走近休閑
第二節 選擇休閑
第三節 安排休閑
第九章 健身篇
第一節 生活方式
第二節 嗓音保健’
第三節 日常保健
第十章 自測篇
第一節 心理健康自測
第二節 家庭生活自測
第三節 工作狀況自測
參考文獻
后記
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