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圖書簡介

品格教育研究者針對現(xiàn)代社會的價值衰退、極端個人主義、權(quán)威喪失、青少年失范等問題，批判了當(dāng)時學(xué)校盛行的道德發(fā)展理論和價值澄清模式，闡述了在當(dāng)代學(xué)校里實施品格教育的意義和價值，并總結(jié)了各地品格教育實踐的經(jīng)驗。美國品格教育者都強調(diào)以核心價值和美德來解決美國社會的價值沖突，強調(diào)以各種活動、示范、閱讀等教育形式來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這些做法都是傳統(tǒng)道德教育模式的要素。但是，這些研究和闡述的理論創(chuàng)新并不大，大都是重復(fù)亞里士多德的觀點。
本書是一部較系統(tǒng)地評價美國新品格教育的研究著作，涉及新品格教育的歷史傳統(tǒng)與演變過程、新品格教育的目的、新品格教育的哲學(xué)基礎(chǔ)、新品格教育的教育策略等問題，并分析了美國新品格教育的意義與局限。作為一部比較教育方面的著作，本書的研究成果對我國目前正在進(jìn)行的德育改革具有一定的借鑒意義。
目錄
第一章 導(dǎo)論
　一、美國品格教育的回歸與發(fā)展
　二、美國新品格教育研究的意義
　三、美國新品格教育研究的現(xiàn)狀
　四、道德教育研究的現(xiàn)代性視角
　五、現(xiàn)代性、社群與品格教育：概念的詮釋
　六、研究的基本思路與框架
第二章 美國品格教育的傳統(tǒng)與變革
　一、殖民和建國時期：道德社群里的品格教育
　二、19世紀(jì)公共學(xué)校的準(zhǔn)世俗化品格教育
　三、走進(jìn)現(xiàn)代：學(xué)校品格教育的興衰
　四、現(xiàn)代道德教育時期的品格教育邊緣化
　五、后柯爾伯格時代的品格教育回歸
　六、現(xiàn)代性與品格教育的歷史演變
第三章 社會整合：新品格教育的教育目的
　一、品格教育者的道德危機論
　二、新品格教育的社群主義支持
　三、新品格教育的保守主義支持
　四、美國學(xué)校道德教育的現(xiàn)代性問題
　五、新品格教育的“社會整合”目的
第四章 社群化：新品格教育的教育哲學(xué)
　一、理論淵源：亞里士多德的品格教育思想
　二、現(xiàn)代性倫理和對現(xiàn)代道德教育的批判
　三、社群、生活與品格的內(nèi)在一致性
　四、化社群道德為個人品格
第五章 建構(gòu)學(xué)校道德社群：新品格教育的教育策略
　一、新品格教育的內(nèi)容：追尋道德共識
　二、新品格教育的正式課程
　三、新品格教育中的傳統(tǒng)方法
　四、新品格教育的非正式課程
　五、學(xué)校與家庭、社區(qū)的協(xié)作
　六、學(xué)校道德社群的建構(gòu)
第六章 美國新品格教育的意義與局限
　一、批評與回應(yīng)
　二、新品格教育的“道德教育社群化”
　三、新品格教育的現(xiàn)代價值
　四、新品格教育的現(xiàn)代局限
第七章 結(jié)語
　一、從歷史角度看“道德教育社群化”
　二、從比較角度看“道德教育社群化”
主要參考文獻(xiàn)
后記

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