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圖書簡(jiǎn)介

最讓人頭痛的是，問題生的“問題”總是反反復(fù)復(fù)，似乎難以根除，致使一些教師和家長(zhǎng)逐漸喪失了耐心。對(duì)此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任除了表現(xiàn)出高度的愛心與責(zé)任感，還充分調(diào)動(dòng)自己的教育智慧，本著“一天淘出一粒金子”的精神，幫助問題生逐漸學(xué)會(huì)約束、控制自己，最終走出陰霾。
——《教學(xué)生約束自己》
對(duì)教師來說，懲罰學(xué)生、批評(píng)學(xué)生需要非常慎重，這個(gè)道理是比較容易明白的。但可能許多教師并沒有想過，表揚(yáng)學(xué)生同樣也是一門藝術(shù)。在很多時(shí)候，不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)所產(chǎn)生的負(fù)面作用并不亞于懲罰。
——《怎樣表揚(yáng)學(xué)生》
教師公正的態(tài)度是一種巨大的教育力量。在很大程度上說，教師公正與否，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用。一個(gè)時(shí)時(shí)感受到公正的孩子，他就會(huì)敞開自己的心靈感受、接納周圍的世界，他的心靈會(huì)變得高尚；相反，一個(gè)常常感受到不公正的孩子，他會(huì)逐步喪失對(duì)他人的信任，他會(huì)變得對(duì)一切都無所謂，他的心靈會(huì)變得遲鈍和兇狠。
——《公正會(huì)使心靈變得高尚》
目錄
本書重點(diǎn)梳理、提煉了蘇霍姆林斯基在班主任工作方面的種種做法，研究分析了他在班級(jí)管理、道德建設(shè)、師生交往、習(xí)慣養(yǎng)成、家校溝通、組織活動(dòng)等方面的經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值，并結(jié)合當(dāng)下中國(guó)教師、尤其是班主任工作中遇到的種種困難進(jìn)行了系統(tǒng)反思。作者文筆素樸優(yōu)美，思考深刻犀利。
本書可作為教師讀物，也是班主任專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)秀讀本。

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