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圖書簡介

　　總有一些瞬間，讓人回味；總有一些經典，讓人感觸。選擇了瞬間，便意味著選擇了智慧；選擇了經典，便意味著選擇了永恒。
　　傳統農業文明傳承下的中國人，骨子里都有一種很獨特的“故事情結”。因為故事本身“形散而神不散”，它通過一串串符號的對接，寄寓著人們對生傘的理性思考。于是，講故事、聽故事成了人們精神寄托的一種方式。班主任與學生也不例外。
　　班主任給學生講故事，追求的是用人去感染人，用事件去引導事件；學生聆聽故事，收獲的是于一點一滴中對自我與社會的反思。每一個故事都是一本社會之書，每一個學生也都是一本生命之書。講你，講我，講故事；聽你，聽我，聽故事。有時候，教育可以如此簡
單。
　　時人說：能意會的就別言傳。有時候，條條大道理，不如區區小故事。青少年的身心特點，決定了故事成為了一種更容易被接受的教育形式。班主任在面對紛繁復雜的教育情景時，如若能巧妙地讓故事說話，使學生在聆聽中感觸，或許會有另一番收獲。當學生厭學時，班主任不妨告誡學生“學習一門外語的重要性”；當學生生氣時，班主任不妨傳授學生“不生氣的秘訣”；當學生不能和同學友好相處時，班主任不妨教給學生如何去“換位思考”；當學生不理解父母時，班主任不妨引導學生去推開那扇“沒有上鎖的門”……
　　本書收錄了一些適合班主任老師在不同的教育情景中講給學生聽的小故事，并分門別類，內容涉及學生的學習與習慣、情緒與智慧、為人與處世、情感與生活。只愿班主任老師在深感說教無力時，能想到它們，三分鐘的小故事，或許能為自己的教育注入活力。
目錄
第一部分 學習與習慣
　一、當學生厭學時，班主任講給學生聽的故事
　　1.差0.5毫米
　　2.咸功的真諦
　　3.生存游戲
　　4.學歷和實力
　　5.知識就是生命
　　6.學習一門外語的重要性
　　7.奶奶和1953年的諾貝爾獎
　二、當學生學習退步時，班主任講給學生聽的故事
　　1.從設定目標開始
　　2.天道酬勤
　　3.借我一根指揮棒
　三、當學生遇到困難時，班主任講給學生聽的故事
　　1.聰明的驢子
　　2.選擇最佳機會
　　3.致富的秘訣
　　4.如水的人生
　　5.泥濘留痕
　　6.永遠的坐票
　　7.妙用劣勢
　　8.拾起碎片
　　9.掉頭的智慧
　　10.別把困難在想象中放大
　四、當學生遭遇挫折時，班主任講給學生聽的故事
　　1.執著的摩拉里
　　2.久開的善之花
　　3.不能?能！
　　4.填補時間空白
　　5.這也會過去
　　6.信念的力量
　　7.決不放棄
　　8.享受成功的過程
　　9.不失去希望就有作為
　　10.不同的山坡
　　11.珍惜生命
　五、當學生犯錯誤時，班主任講給學生聽的故事
　　1.不要錯失人生的低谷
　　2.正視別人的批評
　　3.鋼玻璃杯的故事
　　4.圣徒
　　5.珍惜瑕疵
　　6.富蘭克林的搏斗
　　7.漁王的故事
　　8.勇敢地面對錯誤
　六、當學生考試作弊時，班主任講給學生聽的故事
　　1.鼻尖上的飯吃不飽
　　2.一個關于誠信的故事
　　3.誠信
　　4.誠信實驗
　七、當學生盲從時，班主任講給學生聽的故事
……
第二部分 情緒與智慧
第三部分 為人與處世
第四部分 情感與生活

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