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圖書簡介

這本書是要通過眾多一線教師對名師經典課例的聽課、思考、品悟，以及名師們自身對課例的教學反思，啟發老師們真正領悟什么是通過千錘百煉磨出來的好課。同時，在這個過程中，聚眾人之精華，不斷提升每一個參與者的自身素質。 無論您是剛入杏壇的年輕教師，還是名揚八方的優秀教師，細細品讀這本書，相信您總會有收獲。
　　上帝在細部。一句無心的話，一次不經意的行為、一種慣常的態度……課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著學的成敗，絲毫的細節決定著課堂效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造；關注細節，就是追求教學的高品位，就是追求教學的智慧；把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。
　　常言道：教學法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏踐行者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學活動永無止境，怎樣創造“以較小的投入獲得較高的教學功效”的教學方法，是名師高入一籌之處。其實并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華。”在教學過程中，或許我們會取得成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的趣味性自然會生發出來，就能達到教學的理想境界。
　　成長＝經驗+反思。這是波斯納（Posner）關于教師成長的經典公式。
　　葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”作為教師，如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快地成長起來，只有不斷反思。堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣不僅能逐漸培養起隨時開展教學反思習慣，更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。

目錄
第一篇 品味細節的精彩
　1．在“咬文嚼字”中有效朗讀——特級教師于永正《我的伯父魯迅先生》教學賞析　
　2．人文關懷滿課堂——特級教師賈志敏《驚弓之鳥》細節賞析　
　3．從三個維度求語文之“真”——北京青年名師王文麗教學片段賞析　
　4．表演，理解詞語意義的妙招——特級教師孫建鋒《巨人的花園》教學片段賞析　
　5．“片言只語”總關情——特級教師陳金才、王崧舟、孫建鋒、靳家彥課堂語言賞析　6．細節編織的情網——特級教師孫雙金“送別組詩”鑒賞　
　7．觸摸文字的溫度——聽特級教師薛法根《愛如茉莉》有感　
　8．書不讀熟不“開講”——特級教師于永正《第一次抱母親》教學賞析
第二篇 教法的完美與缺憾
　1．不謀而合——聽兩位名師教《我的戰友邱少云》　
　2．預設決定課堂的溫度、廣度和深度——評特級教師竇桂梅《晏子使楚》的三次課堂預設　
　3．學名師上課不是簡單照抄——簡析“抄”課現象　
　4．“變聲期”的兒童詩教學——談特級教師周益民《天使的聲音》的缺憾　
　5．因為刻意，所以遺憾——與特級教師孫建鋒老師商榷　
　6．我們需要怎樣的語文課堂?——于永正等三位特級教師課堂教學推敲　
　7．你與名師的差異在哪兒?——從特級教師薛法根執教《天鵝的故事》一課談起　
　8．咀嚼名師的“本色”——聽特級教師賈志敏報告及課堂教學有感　
第三篇 經典課堂反思與升華
　1．跳出“珍惜時間”的窠臼——特級教師閆學《匆匆》教學賞析　
　【名師反思】試圖這樣教語文　
　2．在對話中升華情感——湖北青年名師徐梅枝《一個中國孩子的呼聲》教學片段賞析　【名師反思】搭建情感的階梯　
　3．用詩情召喚詩情——從江蘇青年名師鄔建芳老師《再別康橋》一課說起　
　【名師反思】以讀者的心態超越文本　
　4．好課是這樣“煉”成的——特級教師孫雙金《二泉映月》教學片段賞析　
　【名師反思】好課像登山　
　5．立體的懂：閱讀教學的真義——評特級教師胡明道執教的《花的話》　
　【名師反思】營造萬花筒效應　
　6．匠心中的快樂教學＝——北京青年名師王文麗《給予樹》閱讀教學賞析　
　【名師反思】讓語文給予學生情感體驗　
　7．情讀中的想象與追問——特級教師王崧舟《長相思》教學談　
　【名師反思】在“可解”與“不可解”之間尋求“和解”　
　8．行走在長滿葦草的堤岸——優秀教師劉祥《貴在一個“新”字》教學點評　軍
　【名師反思】多層追問，搭建自主、合作、探究式學習的平臺　
　9．給學生插上想象的翅膀——教壇新秀張祖慶想象作文《亞馬孫河探險記》教學評析　【名師反思】生命中那條難忘的河　
　10．閱讀課堂：有愛、有趣、有思的感覺真好——觀摩江蘇青年名師魏星執教《清平樂·村居》有感
　【名師反思】營造幸福的語文世界　
后記　

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