信息化教學(xué)系列·跨越式實(shí)現(xiàn)高效課堂：信息技術(shù)與課程整合高效教學(xué)方案評(píng)析
- 所屬分類：
課堂教學(xué)/..
- 作者：
陳玲，劉禹 主編
- 出版社：
江蘇教育出版社
- ISBN：9787549908028
- 出版日期：2011-7-1
-
原價(jià)：
￥30.00元
現(xiàn)價(jià)：￥22.50元
-
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當(dāng)當(dāng)網(wǎng)
圖書簡(jiǎn)介
為了讓更多的一線教師能夠直接分享課題的研究成果和試驗(yàn)教師的教學(xué)智慧，特從中精選了30余份涉及小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語這三個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從而形成了《跨越式實(shí)現(xiàn)高效課堂》這本涵蓋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集。作者相信，這本書應(yīng)該能為廣大一線教師提供大量鮮活的、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合實(shí)施策略方面的借鑒和參考，幫助廣大教師完成自身信息化教學(xué)水平的快速進(jìn)階，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的跨越式發(fā)展，最終讓我們的學(xué)生受益。本書由陳玲等主編。
目錄
上篇 信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)
第一節(jié) 信息化課堂教學(xué)環(huán)境
第二節(jié) 信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
三、學(xué)習(xí)者特征分析
四、教學(xué)模式設(shè)計(jì)
五、教學(xué)課件設(shè)計(jì)
六、主題學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
七、認(rèn)知工具選擇
八、主導(dǎo)策略設(shè)計(jì)
九、主體策略設(shè)計(jì)
十、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形式
第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫格式
下篇 信息化課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)與評(píng)析
實(shí)踐感知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)——“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
寓教于樂，讓拼音學(xué)習(xí)更有趣——“ie ue er”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
實(shí)物展示、交際互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新授單詞課Fruit(Part A)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
以讀促學(xué)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)——《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
在口語表達(dá)和表演中復(fù)習(xí)鞏固——非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下Unit 7 Aninals第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
動(dòng)手操作，提高課堂學(xué)習(xí)效率——“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
用兒童化的語言揭示美——《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
授之以魚，不如授之以漁——《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
利用概念圖培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下I Enjoy My Week教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
提供多種感知途徑，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解——“周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
在故事情境中以舊知引新知——非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下I Can Climb教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
注重情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生語言能力——《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生生成情感——《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
創(chuàng)設(shè)交際性課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下Our Fashion Show(Part B)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)習(xí)構(gòu)建思維平臺(tái)——“地毯上的圖形面積”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下Unit7 Weather單元教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
注重角色體驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)——《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
立足文本，超越文本——《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下Unit 8 Playtime(Part A)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
創(chuàng)設(shè)開放學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)——“長(zhǎng)方體魚池中的數(shù)學(xué)問題”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
情感體驗(yàn)，營(yíng)造人文氣息——《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
讓“讀”成為古詩教學(xué)的主旋律——《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合聽說讀寫的訓(xùn)練目標(biāo)——At the mall單元教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
利用信息技術(shù)，打造開放課堂——《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
讓學(xué)生真正成為課堂的主人——《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加大課堂容量——A Rainv Weekend(拓展閱讀課)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
運(yùn)用概念圖工具梳理知識(shí)，加深學(xué)生的理解——“比例的整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
恰當(dāng)運(yùn)用信息工具，促進(jìn)讀悟結(jié)合——《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)——《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
巧設(shè)問題，滲透寫法——《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
巧妙設(shè)計(jì)情境，滲透情感教育——let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
為了讓更多的一線教師能夠直接分享課題的研究成果和試驗(yàn)教師的教學(xué)智慧，特從中精選了30余份涉及小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語這三個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從而形成了《跨越式實(shí)現(xiàn)高效課堂》這本涵蓋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集。作者相信，這本書應(yīng)該能為廣大一線教師提供大量鮮活的、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合實(shí)施策略方面的借鑒和參考，幫助廣大教師完成自身信息化教學(xué)水平的快速進(jìn)階，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的跨越式發(fā)展，最終讓我們的學(xué)生受益。本書由陳玲等主編。
上篇 信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)
第一節(jié) 信息化課堂教學(xué)環(huán)境
第二節(jié) 信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
三、學(xué)習(xí)者特征分析
四、教學(xué)模式設(shè)計(jì)
五、教學(xué)課件設(shè)計(jì)
六、主題學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
七、認(rèn)知工具選擇
八、主導(dǎo)策略設(shè)計(jì)
九、主體策略設(shè)計(jì)
十、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形式
第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫格式
下篇 信息化課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)與評(píng)析
實(shí)踐感知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)——“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
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實(shí)物展示、交際互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新授單詞課Fruit(Part A)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
以讀促學(xué)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)——《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
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動(dòng)手操作，提高課堂學(xué)習(xí)效率——“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
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授之以魚，不如授之以漁——《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
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層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生生成情感——《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
創(chuàng)設(shè)交際性課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下Our Fashion Show(Part B)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
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情感體驗(yàn)，營(yíng)造人文氣息——《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
讓“讀”成為古詩教學(xué)的主旋律——《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合聽說讀寫的訓(xùn)練目標(biāo)——At the mall單元教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
利用信息技術(shù)，打造開放課堂——《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
讓學(xué)生真正成為課堂的主人——《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加大課堂容量——A Rainv Weekend(拓展閱讀課)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
運(yùn)用概念圖工具梳理知識(shí)，加深學(xué)生的理解——“比例的整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
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巧設(shè)問題，滲透寫法——《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
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