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圖書簡介

本書作者在總結長達24的對課堂提問的研究基礎上，提出Qu:Est教學策略，它是一種通過師生間的教學對話來促進學生理解能力和思維能力發展的方法。書中通過豐富的教學實例向我們呈現了課堂提問的藝術，從教師如何提問和提問如何影響教學實踐兩個方面，將Qu:Est教學策略的理論與實踐很好地結合起來。這是一本十分有助于教師提高課堂教學質量的好書。
目錄
第一部分 我們的提問之旅
第1章 Marylou的旅程
通往學生回答的旅程
提問作為學生學習工具的力量
作為一名教師教育者的成長
參考文獻
第2章 Paul的旅程
各種概念彼此相關嗎
不——過程重于結果
Duane歸來
參考文獻
第二部分 關于提問的研究
如果好的教學是一場對話，為什么“小小紅色學校教室”的方法依然布在
參考文獻
第3章 一個充斥著噪聲與混亂的故事
引子
以過程為中心的教學與提問
課堂觀察研究
高水平提問與低水平提問的比較研究
一致性研究
總結
參考文獻
第4章 穿透窗戶的縫隙的光芒
引子
針對理解的教與學
概念思考
教學對話
有效提問
提問順序
提問模式
元認知
有效提問的策略
總結
參考文獻
第三部分 學會提問
參考文獻
第5章 為理解而提問：讓學生開動腦筋
引子
概念理解
Qu:Est教學策略
研究建議和問題
第6章 有效問題的性質與功能
引子
小插曲:這種思考要素相當重要
自學討論
研究建議和問題
參考文獻

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