實用討論式教學法(第二版)(萬千教育）
- 所屬分類：
課堂教學/..
- 作者：
【美】Stephen D. Brookfield, Stephen Preskill 著,羅靜,褚保
- 出版社：
中國輕工業出版社
- ISBN：9787501978632
- 出版日期：2011-1-1
-
原價：
￥28.00元
現價：￥22.40元
圖書簡介
如果你是剛剛觸及討論法的新手，你會從作者幽默詼諧、通俗易懂的筆調中，尋味出討論法既是一種教學方法、教學思想，同時又是一種學習方法。
如果你是一名在施展討論法時覺得有些難以適從的教師，你會發現這本書為你提供了一根拐杖、一盞明燈乃至成功的源泉，眾多的案例、練習、列舉，會讓你茅塞頓開、心有所悟。
如果你是一位從事理論探究的教育者，你會從作者探討有關討論民主、批判的思想，如何專注地傾聽與發言，如何實現競爭、合作與平等，如何定位教師的角色以及性別差異等具體的問題中激發出你思想的火花。
本書為我們打開了一扇重新看待“討論式教學法”的窗戶，令人耳目一新，它必將有助于廣大基層教師找到“討論式教學法”的真諦，提高自己的教學水平，真正使課堂“煥發出生機和活力”。
目錄
第1章 民主政體中的討論
討論、對話以及交談的混用
要使討論具有批判性
進行民主討論的具體安排
通過討論爭取民主
結論
第2章 討論式教學的好處
討論式教學法的15點好處
討論的局限性
為什么教師會對討論失去信心
結論
第3章 準備討論
保證大家提前并同等地獲得相關資料
在模擬民主討論時運用講授法
運用課堂關鍵事件調查問卷
讓教師演示如何努力參與討論
進行討論時需要基本的原則
讓學生系統地、批判地提前閱讀有關資料
澄清期望和目的
寫給新生的信
結論
第4章 開始討論
討論開始時應當避免的錯誤做法
宣布班級討論的原則
詢問所做的準備工作
回憶過去的經驗
講述來自戰壕的故事
圍成圓圈來討論：使所有發言者都能聽見
通過令人厭煩的引文來確保學生參與討論
結論
第5章 通過提問、傾聽和回應來進行討論
提問
傾聽
回應
對話建議
結論
第6章 通過創造性分組使討論持續進行
改變小組的大小
向大組報告的策略
旋轉舞臺
通過扮演不同角色使討論持續進行
給討論注入活力
結論
第7章 跨越性別差異的討論
性別是如何使討論復雜化的：四個實例
推定男性和女性的語言模式
主張男女平等教學法
擴大討論，使之包含女性和男性的談話方式
結論
第8章 讓學生的發言保持平衡
當一些學生說得太多時
當學生默不作聲時
應答學生的沉默
一個檢查清單：學生不發言時反問自己的問題
第9章 讓教師的發言保持平衡
當教師說得太多時
為什么教師說得太多
當教師說得太少時
為什么一些教師說得太少
恰當平衡：既不獨占也不缺席
平衡和非平衡的三個案例
結論
第10章 了解在線討論的動力因素
典型的在線課程的結構
在在線討論中實踐4R法
第11章 創造在線討論的條件
創造參與性的在線討論
組織討論的在線課程
在線教與學的一些問題
第12章 理論如何運用于討論實踐
結構主義分析
后結構主義
壓制的容忍
結論
第13章 討論小組—民主學習的實驗室
公共領域的減少
通過交流使公共領域復興
討論的有效性要求
實踐討論的有效性要求
民主的演說理論
結論
第14章 對討論式教學的評價
評價即鑒賞
結論
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