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圖書簡(jiǎn)介

根據(jù)課堂內(nèi)發(fā)生的一系列不同形式的活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行價(jià)值高低的由優(yōu)至劣或至優(yōu)的順序排列。國(guó)外的這種評(píng)估工作逐漸科學(xué)化，可以使客觀的評(píng)價(jià)促進(jìn)和改善教學(xué)工作。 本書共分12章：第一章，課堂即評(píng)估場(chǎng)所；第二章，了解學(xué)生：起點(diǎn)評(píng)估；第三章，課程計(jì)劃：目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及其調(diào)整；第四章，教學(xué)過程中的評(píng)估；第五章，官方評(píng)估：開發(fā)考試和評(píng)估工作；第六章，紙筆測(cè)試題；第七章，紙筆考試的管理、評(píng)份和改進(jìn)；第八章，行為評(píng)估；第九章，行為評(píng)估的實(shí)施；第十章，評(píng)定學(xué)生成績(jī)的等級(jí)；第十一章，標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)測(cè)驗(yàn)；第十二章，教師自我評(píng)估。
目錄
作別“罐裝” 走近真實(shí)（代總序）
第一章 課堂即評(píng)估場(chǎng)所
　一、評(píng)估的目的
　二、概念界定：評(píng)估、考試、測(cè)量和評(píng)價(jià)
　三、收集評(píng)估信息的方法
　四、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估和非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估
　五、個(gè)人評(píng)估和小組評(píng)估
　六、優(yōu)秀評(píng)估的特征：效度和信度
　七、評(píng)估的論理問題和職責(zé)
　本章摘要
　討論題
　思考題
　活動(dòng)
　復(fù)習(xí)題
　參考文獻(xiàn)
第二章 了解學(xué)生：起點(diǎn)評(píng)估
　一、收集起點(diǎn)信息
　二、描述學(xué)生
　三、起點(diǎn)評(píng)估的特征
　四、起點(diǎn)評(píng)估的信度和效度
　五、起點(diǎn)評(píng)估對(duì)學(xué)生的影響
　六、起點(diǎn)評(píng)估的改進(jìn)
　本章摘要
　討論題
　思考題
　活動(dòng)
　復(fù)習(xí)題
　參考文獻(xiàn)
第三章 課程計(jì)劃：目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及其調(diào)整
　一、教育、課程與教學(xué)
　二、教學(xué)過程　
　三、目標(biāo)的特征
　四、陳述認(rèn)知目標(biāo)：布盧姆的目標(biāo)分類原理
　五、目標(biāo)的另一個(gè)緯度：三種類型的知識(shí)
　六、目標(biāo)的其他來源
　七、改進(jìn)計(jì)劃的評(píng)估
　八、根據(jù)學(xué)生調(diào)整計(jì)劃
　本章摘要
　討論題
　思考題
　活動(dòng)
　復(fù)習(xí)題
　參考文獻(xiàn)
第四章 教學(xué)過程中的評(píng)估
第五章 官方評(píng)估：開發(fā)考試和評(píng)估工作
第六章 紙筆測(cè)試題
第七章 紙筆考試的管理、評(píng)份和改進(jìn)
第八章 行為評(píng)估
第九章 行為評(píng)估的實(shí)施
第十章 評(píng)定學(xué)生成績(jī)的等級(jí)
第十一章 標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)測(cè)驗(yàn)
第十二章 教師自我評(píng)估
附錄A 教師評(píng)估學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)
附錄B 課堂評(píng)估分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)
術(shù)語表
主題索引
譯后記

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