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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)集美國(guó)眾多心理學(xué)家和教育專(zhuān)家的理論及實(shí)踐成果于一體，為培養(yǎng)中小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了豐富的、經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐檢驗(yàn)的活動(dòng)，及數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等課程的教學(xué)案例與方法。
本書(shū)將成為教師和家長(zhǎng)們的良師益友，為培養(yǎng)與發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維能力做出貢獻(xiàn)。
目錄
引言
第一部分 促進(jìn)創(chuàng)新性發(fā)展的教學(xué)
第一章 教育高創(chuàng)造性?xún)和�的多�?xiàng)選擇模式
學(xué)校的任務(wù)
才能的創(chuàng)造性成分
學(xué)校教育如的多項(xiàng)選擇
導(dǎo)師在創(chuàng)造性發(fā)展中的關(guān)鍵作用
創(chuàng)造才能發(fā)展結(jié)果的多種類(lèi)型和等級(jí)
課堂中的作用
結(jié)論
第二章 學(xué)校里的提高項(xiàng)目——發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和才能
天賦的三環(huán)概念，學(xué)校提高項(xiàng)目的基礎(chǔ)
學(xué)校里的提高項(xiàng)目：總結(jié)
結(jié)論
第三章 教孩子學(xué)會(huì)批駁，促進(jìn)他們創(chuàng)造能力的發(fā)展
批駁技術(shù)產(chǎn)生功效的理論基礎(chǔ)
提高批駁技能
批駁方法的應(yīng)用
總結(jié)
第四章 家長(zhǎng)和教師如何促進(jìn)兒童創(chuàng)造性的發(fā)展
為創(chuàng)造性工作提供個(gè)人空間
提供材料
贊美孩子的創(chuàng)造性作品，但不要評(píng)價(jià)過(guò)高
自己進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并讓孩子看到
營(yíng)造創(chuàng)造氛圍
評(píng)價(jià)別人的創(chuàng)造性工作
檢查家庭氣氛
避免強(qiáng)調(diào)刻板的性別角色
提供個(gè)別輔導(dǎo)和特殊課程
如果生活中出現(xiàn)了挫折，要積極地利用它
強(qiáng)調(diào)才能只是創(chuàng)造的一個(gè)很小的部分，訓(xùn)練和練習(xí)是非常重要的
不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)化，這會(huì)阻礙孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)；允許孩子“怪”一點(diǎn)
給孩子適合創(chuàng)造的氣氛：使用善意的幽默并進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練
第二部分 人格特征
第五章 創(chuàng)造性的遺傳模型與T型人格
第六章 逆流而上——大器晚成的創(chuàng)造性?xún)和?br>第三部分 培養(yǎng)特殊群體的創(chuàng)造性
第七章 對(duì)有學(xué)習(xí)困難的創(chuàng)造性?xún)和�進(jìn)行教育的原則
第四部分 在不同學(xué)科中激發(fā)創(chuàng)造力
第八章 中小學(xué)科創(chuàng)造力——基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法
第九章 用表演藝術(shù)問(wèn)題解決金字塔培養(yǎng)有創(chuàng)造力的兒童
第十章 在課堂中通過(guò)音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)造力
第十一章 資優(yōu)學(xué)生的藝術(shù)才能發(fā)展、創(chuàng)造性及培養(yǎng)計(jì)劃
第十二章 教年幼兒童學(xué)教學(xué)——數(shù)學(xué)圈
參考文獻(xiàn)

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